无题教学设计.doc

无题教学设计
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总第　　 课时
《无题》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。
2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3、细心品味脍炙人口的千古名句.
教学重点：背诵默写诗歌。
教学难点：体会诗歌的意境.
教学方法:朗读、研讨.
教学课时：1课时。
教学过程：
一、情境导入：
同学们，我们了解到了“大李杜”指的是（李白、杜甫),那么大家回忆一下“小李杜”指的是谁？（李商隐和杜牧),这堂课我们一起来学习李商隐的一首诗《无题》(板书题目《无题》）
二、整体感知：
1、作者简介:李商隐(８13－858），字义山，号玉谿生,怀州河内（今河南沁阳县人).唐代后期,统制集团内部党派斗争激烈，而李商隐与当时刘党、李党都有关系,他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德．牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑,郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情,有的反映晚唐的政治生活,有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧,词藻华美,想象丰富,格律严整,风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重,用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》．
2、背景资料:《无题》李商隐一生政治上很不得意。他擅长律绝、富于文采，具有独特风格，然用典过多，意旨隐晦。无题诗很有名,都有很美的意境。他写的《无题》共十多首．这首是爱情诗，抒写恋人之间的离别相思。
3、录音范读，指名仿读，学生自由朗读。
三、细读品味：
(一）首联：相见时难别亦难,东风无力百花残。
1。概括首联内容：惜别之苦。
2。比较揣摩两个“难”字有何不同?
明确:前者为“困难",写出情人相见艰苦；后者为“痛苦”,写出离别之苦。
３．理解“东风无力百花惨”的意境。
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明确:点明分离的季节(暮春)及环境（百花凋谢),用“东风无力”和“百花残"营造了离别的悲伤凄凉的意境,以暮春衰残景物映衬别离之情,倍增哀怨。融情于景，达到了情景交融的效果。
（二）颔联:春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干.
１。此为名句，理解“春蚕”和“蜡炬”两个意象的表情作用。
明确:颔联运用双关语不露斧凿之痕:“丝方尽"隐指“思方尽”,“烛泪”隐指“相思之泪”，曲折丰富地表达了两个有情人之间至死不渝的爱情，比喻新奇巧妙。
２。概括颔联内容：爱情忠贞。
3。“丝”与“思"谐音双关，深切而自然.
（三）颈联:晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒.
“晓镜”“云鬓”看，此联的“转"在内容上有何深化？从哪个词可以看出?
明确:虚写。设想情人对自己的思念之苦。从“应”字可见。
2。“但愁云鬓改”怎样理解？“夜吟应觉月光寒"传达出情人怎样的心境?
明确:“但愁云鬓改＂,早晨起来,因为思念的愁苦，连头发散乱也懒得去梳，形象表达了主人公的离愁之深。“夜吟应觉月光寒"传达出女主人公孤寂凄凉的心境。
(四）尾联：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
１．理解典故。（见课后注释。)
２．表意作用