小学英语-四年级学情分析.doc

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----四年级英语教育、教学反思、建议
四年级学情分析：照三年级相比，他们明显长大了，“自我意识〞增强了，学习的自主性较三年级有较大提高。孩子们的思维方式进一步形成，他们在学习中更多地运用了归纳、总结和推理等思维方法。
但是虽然学生懂事了，反过来看，他们的胆子也更大了，所以在教师的日常教育工作中，必须得注意以理服人，同时，教师的语言要慎重。有的孩子愿意用自己的方式对待教师批评，加上自己的理解，有时在向家长传达信息时，主观成分较多，歪曲事实，给家校沟通造成了不必要的误会和麻烦。在自我意识似懂非懂的阶段，对自身的能力估计不准确，有时极端自卑，缺乏自信，有时又妄自尊大。情绪不稳定，情绪化很严重，在处理问题时只从自己的利益得失出发，不考虑别人的感受。当教师批评他的错误时，总是推卸责任，总觉得自己受到了不公正的待遇。
建议：
以下是我在刚刚教过四年级后反思自己的一些做法：
一、经过三年的英语学习，学生们掌握了一定的英语语言知识，初步形成了一定的听、说、读、写的能力，学习策略也得到了不同程度的开展，但是这也无形中拉开了学生之间的差异。因此在这一学年段应该更加有意识地进展分层次教学，不只在课堂教学中做到分层次，在作业和评估方面也可以尝试分层次，在各个方面多关注学习有困难的学生，防止差异的进一步扩大，努力做到面向全体。
二、新标准英语一起的四年级教材上下两册都主要围绕着一般过去时来开展教学内容，涉及到的动词变化比拟复杂，在我们的母语里是没有类似的语法表达的。所以如何帮助四年级的孩子好承受、好理解、好运用复杂、枯燥的过去时语法知识点，使其保持对英语学习的兴趣和自信就显得尤为重要了。为此，我把七、八册书上每一页、每一个角落出现的动词过去式都汇总、整合了起来，然后按照动词的规那么变化和不规那么变化将其归拢到一个表上，作为像整册书上附着的词组、句型一样粘在书上，每天让孩子们熟读成诵，到最后孩子们甚至都能齐背下来这张表了，自然对过去式的掌握也是比拟扎实的了。另外，让孩子们自己对这张表进展再加工、分类----按照不同的变化规那么用不同颜色的笔对其着色，比方：以辅音字母加Y结尾的作为一类----carry/hurry/cry；以去掉其中一个字母为变化的作为一类----feed/choose/meet等。让孩子们自己动手获取知识、寻找规律可以提高他们的理解能力，这样记忆起来也就不会那么枯燥了。
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三、备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性。一堂准备充分的课，会令学生和教师获益不浅。为此，我紧抓 备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的复习方法。所以，教师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种积极向上的气氛。这样，授课就事半功倍。
四、在课堂上，我尽量活泼课堂气氛，鼓励学生思考问题，答复下列问题。让他们主动参与，注重对学生口语的培养。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步稳固知识，布置适量的作业、练习，并且对试卷、作业等认真批改并加以讲评，经常进展反思，以便及时做到查、漏、补、缺。特别是四年级，尽量做到精讲多练，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、脑并用，最大限度地给