小学四年级英语学情分析.doc

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Pep小学英语四年级上册第四单元 Unit4 (Let' s
learn , Let ' s play )学情分析
宁夏银川兴庆区第二小学 杨丽
一、学习情况
四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持 久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。 所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知 事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事 物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时， 由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会 bd不分，单词
抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里， 这些现象在孩子身上或多或少都会有。 在记忆方面，这个年龄段的孩
子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住， 并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义 识记发展。 随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐 渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌， 也能够通过图片很快背诵 A部分的课文。本年级四个班，每个班有 60名
学生。学生总体反映出纯朴、可爱。但是大部分学生很喜欢上英语课，但 学生主动学习的积极性高，作业很认真完成。但是英语处于非主非副的尴 尬地位：说它是主课，可是又没有主课的课时以及特权待遇， 说它是副课， 可是又要统考。学生对语、数学科有一种重视感，但是对英语则不然。就 造成了学习不够主动，不愿吃苦的现状。总体现状如下：
1本年级学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯，对于英语的掌握 程度一般。
2、 本年级学生平时上课能够积极主动的发言， 学生思想比较单纯, 但个别同学在课堂上纪律不是很好，由于插班生的加入是班级的英语掌握 能力参差不齐，使教学计划要妥善安排。
3、 本年级学生大部分上课时能够专心听讲，但个别的学生行为习 惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问 题，善于提问。
二、学习策略
首先，还是加强学习习惯培养，帮助学生建立良好的学习行为和
学习方法。如学前的自习、课后的复习等。要求学生先从行为英语做起， 再到怎样学习英语，后到提高英语能力，激发学习兴趣，养成自主学习的 习惯和方法。
四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够， 所以在新的学年里，学习有点儿吃力。不过对生活中能用英语表达的有关
“吃的、用的、玩的”物体名称也已有一定的积累，而有关“ I like…
的话题在教学过程中也早有“耳闻”，已不陌生。实践也表明，学生非常
喜欢说“ I like…”的话题。而且他们觉得此话题容易说、有话说。此时 的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情 感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能 收到事半功倍的作用。
再次，大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学 习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为