《五彩光》(第一课时)教学设计.doc

?五彩光?(第一课时)教学设计
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?五彩光?(第一课时)教学设计
　　?五彩光?(第一课时)教学设计
教学目标
1、通过对重点词、句的理解，想像句子描绘的景象，从而体会五彩池这一奇特景观的神奇美丽，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
2、学会本课11个生字及出现的新词，理解“漫山遍野、五光十色〞等词语的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
教学重点
1、通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2、累语言。
教具准备
CAI课件〔内含五彩池实景风光片及重点句子〕。
教学过程
一、初读，激趣质疑知神奇
1、讲故事激趣导入新课，揭示课题。
2、检查预习，反应交流，初步感知五彩池的“神奇〞。
〔1〕小组自读课文，交流自学生字词情况。
〔2〕整体感知，反应学生读懂的内容，进行归纳概括。
〔3〕质疑问难，梳理学生提出的问题，确定教学重点。
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二、精读，再现形象悟神奇
学习第二自然段
1、自由朗读第2自然段，交流读后的感受。
〔1〕选择你最喜爱的句子用自己喜欢的方式多读几遍。
〔2〕你读懂了什么？
2、理解重点词句，了解五彩池水池的特点。
〔1〕引导学生抓住“漫山遍野〞“无数〞“数不清〞“有……有……有……〞省略号等重点词及标点符号，体会水池多而且美。〔教师补充相关知识〕
〔2〕指导学生有感情朗读。
3、教师范读，配乐渲染，启发学生想像评议文字所描绘的画面。
〔1〕教师配乐朗读，学生闭上眼睛想像画面。
〔2〕学生交流刚刚脑海里出现的画面。
4、课件再现五彩池的奇特景观，对照、印证刚刚的理解与想像，进一步感悟五彩池的“神奇〞。
〔1〕观看课件谈感受。
〔2〕再读课文，加深感悟。
5、小结。
学习第三自然段
1、默读第三自然段，想想这段主要讲什么？
2、再读，你有什么感受？
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3、引导学生读懂每句话的意思，并试着概括。
〔1〕教师引导学生学习概括第一句。板书：池池色不同。
〔2〕学生先自己说，然后教师指导学生概括第二句。板书：一池水多色。