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动物心理学动物心理学研究动物行为的心理学分支。除动物心理学之外,研究动物行为的还有比较心理学和习性学,比较心理学着重于从进化的观点对不同种动物的行为进行比较研究,动物心理学则着重于通过动物行为对心理过程进行分析。习性学则侧重在正常自然环境中对动物的习惯和行为及其适应生存的功能进行观察。概述动物心理学一方面受到过 R. 笛卡尔机械观点的影响,另一方面也受到过极端拟人论的影响。动物心理学的历史可以被看作是向极端拟人论作斗争的历史。 20 世纪初期 . 桑代克的动物问题箱实验对指明强化方式和学习研究有着很大影响。 . 华生在动物行为研究的启示下发展出以刺激- 反应为基础的行为主义。这些都推动着动物心理学走上实验的道路。自从 20 世纪初 . 斯莫尔第一次用迷津来研究大白鼠的学习问题以来, 几十年间用迷津来研究智力、学习行为和定向行为已成为极其普遍的实验,并且越来越把某些适合于在实验室中培养和实验的动物作为主要的研究对象。所以就日益强调大鼠的学习,并建立一些理论来解释所涉及的问题。这在 30 年代和 40 年代,随着 C. 赫尔、 E. 托尔曼和 . 斯金纳等人的学习理论的建立而达到顶峰。在此期间,迷津在美国几乎成为所有研究动物心理学的一个标准的仪器。 50 年代出现了斯金纳箱, 它是问题箱的一种变式, 但它在原则上和迷津一样,也用于大鼠的智力和学习行为的研究。在这种趋势下, 只有少数科学家,如 . 耶基斯、 . 比奇、 . 梅尔和 . 施奈尔拉等人在动物心理学的研究中还保持着比较心理学的研究方向,而 . 拉什利则从动物行为研究中发展了对行为的脑机制的研究。走上了生理心理学的道路。研究作为心理学最核心的部分是需要与满足。任何一个生命都面临着这样的境遇, 它们在以不同的方式演译这样的轮回, 每一个生命不仅是它自己, 还是别的生命的敌人,同样还是别的生命的食物,在表面和谐的生物多样性中掩盖着吃与被吃的残酷,但不管怎样,每一种生命依然顽强地存在, 它们想到的是生存,是发展,同时对突然而来的变故和威胁,除了抵抗之外就是接受。从生态角度来看, 生物链的存在已经很好地说明了问题,肉食性动物吃草食动物,草食动物吃植物,肉食动物似乎是最强大的,但它们却被细菌给消灭了,这些动物还有植物的尸体经过细菌的分解作用连同细菌本身而又变成植物的营养,又简拼地被植物所吃,从而构成一个完整的生态循环。这中间贯穿的就是联系与合作,就是需要与满足。阿德勒说过,人不能离开其它的生命而存在,作为生物来讲,一个生物同样不能离开其它的生物而存在, 生物与生物之间同样是矛盾的对立统一, 既有合作, 又有冲突,在冲突和合作中前行从一个单独的生物种群来看,就有了我们的动物心理学,严格来说应该是动物行为学。动物心理学的核心是什么?依然是需要与满足。需要什么?需要食与性,这是它们永恒的驱力,在这种驱力的作用下有了动物的生存竞争,但这种竞争又具体体现在这个种群的结构上,这种结构是怎样的?是一种典型的金字塔形结构,是一种靠实力角逐而形成的等级序位, 也叫啄斗序列。这是要靠动物与动物之间经过生与死的角斗才形成的,如果一个动物打败了种群内所有的动物,那么它就是老一,如果一个动物打败了除老一之外的所有个体,那么它就是老二,依次类推,从而形成严格的等级,在食物与性的