幼儿园小班：《爱唱歌的小麻雀》(音乐)教学设计.doc

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材
《爱唱歌的小麻雀》 （音乐）
教材定制 / 提高课堂效率 / 内容可修改
"Singing Sparrow" (Music)
教师：风老师
风顺第二幼儿园
编订： FoonShion 教育
原创教学设计
Excellent Teaching Design
《爱唱歌的小麻雀》（音乐）
教材说明： 本教学设计资料适用于幼儿园小班音乐科目 ，主要用途为帮助学生通过
使用空间推理能力，提高思考能力和思考专注度，并通过音乐有效疏解自身各种压
力，使人身体更健康，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式
编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
设计意图：
我班的孩子对周围环境具有好奇心，尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物充满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌，以他们喜欢的角色激发其说的愿望。
《爱唱歌的小麻雀》 是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕 “爱唱歌的小麻雀却不能唱歌 ”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份
情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。在教学过程中，考虑到此作品角色较多又有变化，所以将角色的认知放在最前部分，为理解故事打下伏笔；而故事结尾也以层层递进的方式
展开，从 “小麻雀不唱了 ”到 “想想什么办法 ”再到 “等鹿宝宝醒来了再唱 ”，给孩子清楚明了的记忆、理解、想象的线索，同时又将教学气氛推向高潮，有利于孩子言语表达的发展。
教学目标：
第2页/总5页
原创教学设计
Excellent Teaching Design
孩子能理解作品中的情节，感受故事中关爱朋友的情感。
培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。
教学重点：幼儿能在众人面前较自然地表述。教学难点：理解故事内容，产生情感的共鸣。（认知 情感的激发 行为的转化）
教学准备：自制有层次的图书一本，有各种可粘贴操作的动物形象。
教学过程：
第一遍听故事， 突出认知 --别人睡觉时， 不要唱歌， 不吵醒别人。
故事的名称。
提问：猜猜故事中会讲什么呢？
通过看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。
按其顺序贴在图书的 “树”上，除去小鹿的角色。
提问：谁住在最上面（最下面）？
啄木鸟的上面（下面）住着谁？
老师讲述故事至最后一段，引导孩子观察画面。
提问：现在你们知道了吗，小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了？
教师继续讲完故事，与孩子一起夸夸小麻雀