《图形与几何》教案设计.docx

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《图形与几何》
教案设计
设计说明
本节课的复习内容包括两部分：位置和多边形的面积。
1．重视动手操作和同桌合作学习的作用，进一步培养空间观念。
复习用数对确定物体位置时， 重视动手操作和同桌合作学习的作用， 创设五子棋的情境，
用数对说一说每下一手棋的位置， 让学生通过动手操作， 逐步理解有关确定物体位置的知识。
2．加强各部分知识间的联系，培养学生综合运用各种知识解决问题的能力。
复习多边形的面积时，要注意加强各部分知识间的联系，培养学生综合运用各种知识解
决问题的能力，同时让学生逐渐学会用转化的数学思想方法解决问题。复习这部分知识时，
除了要求学生正确地应用多边形面积计算公式进行计算以外，更要注意引导学生回忆这些公
式的推导过程，加强知识间的内在联系，掌握转化的数学思想方法。让学生认识到掌握数学
方法和记忆数学结论都是很重要的，即使学生忘记某个多边形面积的计算公式，也可以自行
推导。
课前准备
教师准备 PPT 课件 课堂练习卡
学生准备 五子棋
教学过程
。谈话导入，知识回顾
师：今天这节课我们来复习位置和多边形的面积。 （板书课题：图形与几何 ）
师：我们先回顾一下学过的知识，打开教材看看第二单元和第六单元的内容，想一想，
这两个单元我们都学习了哪些知识？ （学生以小组为单位讨论、交流 ）
师：哪个小组愿意汇报你们小组的交流情况？
（老师指导并归纳，将总结写在黑板上 ）
位置 —— 要先确定第几列，再确定第几行。
平行四边形的面积
多边形的面积
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三角形的面积 梯形的面积
组合图形的面积
师：你认为这两个单元哪些内容比较难，哪些内容最容易出错？
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学生看书，小组合作交流进行归纳。
设计意图：通过引导学生以小组为单位进行交流、汇报，明确复习内容，形成知识网络。
。重点复习，强化巩固
.位置。
(1)行与列的含义。
在队列中，我们把竖排叫做列，确定第几列，一般从左向右数；把横排叫做行，确定第 几行，一般从前向后数。
(2)数对的写法。
列和行之间要用逗号隔开，并用括号括起来。
(3)完成教材114页4题。
①先观察五子棋盘，明确横轴、纵轴所表示的内容。
②同桌下一局，边下边说出所下棋子的位置。
③看课件，正确地说出每个棋子的位置。
(4)完成教材115页1题。
要求学生先描出各点的位置，然后按照书中的要求，连接各点，描出的小鱼和原来的小 鱼比较，看哪条小鱼和原来的最接近。
设计意图：“位置”的教学内容是第一学段相应教学内容的扩展和提高。学生在低年级 已经学习了如何根据行、列确定物体的位置，并通过中年级 ”位置与方向”的学面内可以根据两个条件确定物体的位置。 让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置, 进一步提升了学生的已有经验，培养了学生的空间观念
.多边形的面积。
师：我们都学行四边形、三角形、梯形的面积计算公式 是怎样推导出来的呢?
指名学生口述这三种平面图形的面积计算公式的推导过程，教师板书面积计算公式
(1)计算这些平面图形的面积时应注意些什么?
预设 生：注意