《凡卡》教案.docx

15、 《凡卡》教学设计
教学目标
．知识目标
学习本课生字词。有感情的朗读课文。
2．能力目标
学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。
3．情感目标
引导学生深入理解课文， 了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运， 激发学生憎恨不合理的社会
制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
教学重点
．学习了解人物内心活动的方法。
2．体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。
教学难点
体会插叙部分对表达中心思想的作用。
教学媒体
投影仪、幻灯片
教学时间 一课时
教学过程
（一）导入新课明确任务
上节课同学们初步自学了这篇课文， 按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并
从凡卡写信前的动作、 神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。 这节课我们继续运用通过
人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容。
（二）情境导读直奔重点
．通过第一节课的学习，我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。下面
先请同学们听听凡卡写给爷爷的信（师范读，引导学生进入情境） ，想一想：凡卡在信中写
了哪些内容？什幺内容给你留下的印象最深刻？（板书：学徒生活苦）
．课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？（第 8 自然段）
．自由朗读第 8 自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感触最深的词句划上记号，然后谈
体会。 （着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导）
①出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子） ，引导学生抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以
体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。
②引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句
中进一步体会他生活的苦。
③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳” 、“捉弄”等词中体会凡卡生活的孤
独。
．引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。 （着重从语气、重音、停顿、心情几
方面进行引导）
①如果你就是可怜的凡卡， 你会用什幺样的语气跟爷爷说？ （乞求） 指名朗读第 8 自然段的
后四句话。
②自由朗读，体会一下把哪些词读成重音更好一些？（ “再也”、“发发”、“跪下”等）说说
为什幺？再指名朗读。
③在这短短的四句话中， 作者用了两个省略号， 在这里表示什幺意思？ （因难过而写不下去）
④出示幻灯片（凡卡跪在地上写信的情景）此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，
向爷爷诉说着自己的种种不幸， 求爷爷尽快地带他离开这个火坑。 这点点省略号就像是辛酸
的泪珠。 （引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一
些）
⑤出示幻灯片（描写凡卡写信时的动作的句子 ）引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”这些带
点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。
⑥全班一起有感情地朗读前面的四句话。
（三）进行对比突破难点
1 ． 凡卡一边写着信， 一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。 那么， 凡卡想起了哪些事？
在他看来乡下生活怎么样 ?（板书：守夜砍树乐）
2．指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。
3 ． 乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来 ?（引导学生从 “爷