北师大版《语文天地六》教学建议.doc

北师大版?语文天地六?教学建议
第 3 页
北师大版?语文天地六?教学建议
　　北师大版?语文天地六?教学建议
教材分析：这一单元的语文天地安排了识字、写字、补充词语或句子及阅读练习。“学写字，描一描〞中，注意女字旁与“女〞字有什么不同，其余要求描红。同时要注意“马〞的笔顺。“读一读〞中，主要是让学生知道“亻〞和“氵〞组成的形声字。“照样子说一说〞，主要是让学生知道两种短语形式，〔A来A去〕〔动+不+补〕。还要求学生利用参照物表示方位，补充句子。“读一读〞阅读教材提供的是一首儿歌，并要求学生能向大海提出问题。“说一说大海里有什么〞这是一项开放性的活动，学生通过答复，不但增长了知识，还锻炼了学生练习查资料的能力，并渗透识字教学。“听故事〞，通过听故事，引发好奇心，体会大海的神秘。
教学建议：语文天地中的内容可以集中学习，也可以结合课文内容穿插学习。“写字〞一项，可以在学?浪娃娃?一课的生字指导课上，一同进行。认识偏旁一项，在学习?我家位在大海边?和?浪娃娃?时，分两组进行学习。让学生不仅会读这些字，还要给学生观察的时间，让他们自己去探究理解这两个偏旁的意思，并能举些例字。“照样子说一说〞要求学生根据以往积累的词语，能够说出一些表示动作的词。分小组交流后，再进行比赛看谁填得多。动+不+补充说明这项练习，鼓励学生说，进行板书后再多读。说句子一项，让同桌互相说，互相评判并鼓励学生写一写。“读一读〞放手让学生去读，然后进行朗读比赛，鼓励学生提问题，鼓励学生互相解答，还可以查资料、问家长，让学生养成爱提问题的习惯，成为一个会学习的人。在充分提问的根底上，再训练学生运用给定的句式说话的能力。“说一说大海里有什么〞可以采用多种形式练习，让学生展示实物，也可以展示图片，在开展活动的同时，渗透识字教学。“听故事〞为让学生听得认真，可设计一些问题，请学生边听边想。如：这个故事有几个人物，他们之间发生了什么事，最后的结果怎样？听后答复，对答复不准确的再听，再答复。
第 3 页
1、朗读小诗〔教师操作电脑〕激情引入 出示声音文件： 出示大海图像 出示诗歌文本： 你想自己读一读吗？不认识的字可以怎么做？指导朗读： 听听这位小朋友是怎样读的？好在哪儿？我们应该怎样读？ 交流朗读情况 学生自由表演仔细听仔细看并在小组中交流。
5分钟
1、学生有极大的学忆中的大海。
3、有朗读的欲望。并能在朗读中自主识字。
4、能在朗读中表达自己的感受。
2、开放性活动：自主学习“大海深处有什么？〞〔学生自由操作电脑〕激发兴趣： 你知道大海深处有些什么吗？ 你想自己去看看海底的世界吗？ 提出要求：比一比谁认的图片多，识字也多？谁可以很快点出老师读的词语？ 游戏性检测：连线题和移动题〔学生自己操作电脑〕学生首先介绍的经