修订版课标学习心得.doc

转变思想，更新观念，促使学生快乐学习
——修订版课标学习心得
两坪小学：徐平
近期，我再次学习了《小学数学新课程标准》修订版课标，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。因此，本人通过对新课程标准的再学习，下面就此谈几点我的肤浅的认识：
一、变“双基”为“四基”。
学习中感触最深的是新课标中更加关注学生的自主学习。新课标中，由原来关注“双基”即“基础知识”和“基本技能”的形成转变为关注“四基”。在学习基础知识和技能的同时，也关注学生的基本思想和基本活动经验。这一改变，对我们教师也提出了新的要求。教师不再是教科书的忠实执行者。不能就知识点教知识点。要给学生创造学台，给学生创造自主获取知识经验的机会，注重培养学生的数学思想，让学生在学习活动中获取的不仅仅是知识点，还能收获学习经验，数学思想也能得到体会。所以教师的角色也发生着变化，我们要灵活使用教材，成为善于激发学生学习积极性的组织者。　　
二、变“两个能力”为“四个能力”。
在解决问题中，由原来的培养“两个能力”转变为培养“四个能力”。除了原来的“分析问题的能力”和“解决问题的能力”，增加了“发现问题的能力”和“提出问题的能力”。　这一转变，让我们更加深刻地明白解决问题已经不是我们关注的唯一目标，我们不能将教学目标定位在学生会解决问题这个层面上。我们还要引导学生善于发现问题，善于提出问题，相信在这样的目标定位下，学生的自主发展会进一步得到完善。
三、变“六个核心词”为 “十个核心词”。
通过学习，我知道了十个核心词是指：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识 核心词本质上体现的是数学的基本思想。数学的基本思想指对数学及其对象、数学概念和数学结构及数学方法的本质性认识。数学基本思想集中反映为数学抽象、数学推理和数学模型思想。这些思想是数学学习中的重要目标。不难看出，核心词对数学基本思想的体现是鲜明的。
从新课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。
学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地投入学习。因此，教师要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆参与活动，大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。这样让学生在探究中获得知识，发展思维，培养合作精神，在这个过程中，教师起着组织者和引导者的作用。
四、变“备教材”为“备学生”
  教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，