一剪梅.1doc.doc

淅川二高学校语文学科《一剪梅》活页纸(教师版) 第周第1课时
课堂环节突破策略:
【课堂导入】激情导入:江山代有人才出,各领风骚数百年”,因为有诗仙、诗圣、诗鬼、诗豪等一大批杰出诗人的存在,诗歌到了唐朝已发展到了颠峰阶段,于是,宋代文人另辟蹊径,发展并完善了词这一文学样式,使它成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。提到宋词,人们就会想到一名杰出的女性,她的出现,给森然的中国历史带来了几多水气,几多温馨,它就是被认为是婉约派词的正宗,提出“词别是一家”主张的南宋女词人----李清照。
(1分钟)
【预习案】处理办法:学生自主学习,翻阅资料,做好批注;小组内自查,统一看法。组间补充质疑。(10分钟)
【探究案】(25分钟)
探究点一:在诵读品味中提高审美情趣,培养学生诗词鉴赏能力
学习要求与处理办法:先结合课本正文内容,形成自己的思考,完成横线上的内容。然后组内讨论,统一观点,小组长安排展示,别的小组质疑点评。要作好记录。
课题: 《一剪梅》设计人: 彭国胜
【目标回扣与自主完善】(3分钟)
操作要求:回顾本节课学习内容,联系学习目标。学习班长总结。给学生3分钟的时间自我完善。
【作业布置】(1分钟)
今日作业:
B层:优化探究P13基础巩固部分
A层:优化探究P14第11、12题
【教学反思】
探究点二: 把握李清照词深婉细腻的艺术风格
学习要求与处理办法:联系以前所学知识,先进行自己的思考,并把关键句子写下来。然后小组内讨论,发表各自看法,进行智慧碰撞,最先完成的小组去黑板写出自己的答案,同组成员阐释思路,别的组进行质疑点评。注意做好记录。
【当堂训练】
(10分钟)
先自己完成,然后组内讨论,选出组内最好答案,小组长安排展示,别的小组质疑点评。
【学习目标】
1、知识与能力
①把握李清照词深婉细腻的艺术风格
②在诵读品味中提高审美情趣,培养学生诗词鉴赏能力
方法:①通过阅读课文,整理批注,小组交流等方法完成预习案内容;通过自主思考、讨论交流、展示点评、质疑补充、课堂练习以及教师的点评、总结、点拨等手段完成探究案内容。
情感态度价值观
①让学生感受诗人无限的愁思,激发他们珍惜今天的幸福生活。
②让学生明白磨难是人生最宝贵的财富,不仅是文学家,对普通人也是如此。
学习过程:
【预住作者及其作品,知人论世。(4分钟)
知识链接:李清照,号易安居士,济南人(今山东)人。父李格非为当时著名学者,夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕,与明诚共同致力与书画、金石的搜集整理。金兵入侵后,流寓南方,明诚病死,境遇孤苦。所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤,有时也流露出对中原的怀念。李词工于造语,善于创意出新。擅用白描,创立了雅而不难、易而不俗,生活气息浓郁的
【探究案】(25分钟)
探究点一::在诵读品味中提高审美情趣,培养学生诗词鉴赏能力(12分钟)
思考1:白雨斋词话》中说:“易安佳句,如《一剪梅》起七字云:‘红藕香残玉簟秋’,精秀绝伦,真不食人间烟火者”,你能说出它好在哪里吗?
思考2:“轻解罗裳,独上兰舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法,她排遣掉寂寞了吗?你从哪里看出来的?
探究点二:把握李清照词深婉细腻的艺术风格(13分钟)
思考1