倡导沙龙式教研活动.doc

倡导沙龙式教研活动,促进教师专业能力的发展
重庆垫江沙坪小学
周朝莲
近年来,随着新课程的改革,要求教师专业化已成为我国教育界所关注的热点课题。实现教师专业化,无疑有很多方式和途径,但我们认为通过教研活动这种方式提高自身专业素养尤为重要。基于这种新形势下为了促进教师专业成长,我校从2006年秋就倡导沙龙式教研模式。这种教研模式会营造出宽松自由的教学研究氛围,教师们通过讨论、争论,探讨教学中遇到的实际问题或课改中的"难点、热点"问题。各种观点互相碰撞,有时可以达成共识,有时虽然存在着分歧,但不同的意见,亦激起其他老师对这个问题的思考,里面有许多自己已经想到的,也有些是自己没有想到的。在这种民主和谐的氛围中,教师不拘形式地探讨教学中的问题与困惑, 这样可以使自己在不同的见解中提高认识,同时也促进教师不断地进行探索,从而提高教师专业水平。为了确保沙龙式校本教研活动有序、高效地顺利进行,我校努力做好了以下几点:
一、开展培训,建立队伍
为了保证沙龙式校本教研活动的顺利开展,我校领导始终把对全体教师的培养,不断提高教师的认识水平、理论水平、教学能力、研究能力、事业心、责任感、成就意识等作为重点来抓。在培养教师方面,学校主要做了以下几项工作。
首先,我校组织部分行政、教师参加市县里的校本教研培训,回校后利用星期二校本教研时间再
对其他教师进行专业培训。
其次,每月召开一次教研组长会议。在会上,每位教研组长就本年段组一月来开展教研活动的得失情况进行交流,相互总结经验,生成有价值的、有建设性的新见解,进而提高教研组长的组织活动的能力。同时学校每期对各教研组活动过程和效果进行考核,并评出优秀教研组予以奖励。
再次,学校还邀请了县教科的专家到学校对全体教师进行理论培训,并进行沙龙式校本教研的现场指导,进一步提高教师的教研能力。
二、教研活动内容丰富
学校根据各年段组教师的整体业务水平和教学实际的的需要,把这种沙龙式氛围的教研活动又确定了三个主题:即低段为引领式,中段为学习式,高段为主题式。在开学初由教研组长组织本组人员共同讨论确定符合本年段组的活动计划,其形式主要有理论学习沙龙、问题研究沙龙、课堂教学沙龙等。在理论学习沙龙上,老师们结合教学中出现的困惑,疑虑以及亟待解决的问题,有针对性地寻找理论依据,寻找解决问题的有效途径。教研活动中在问题研究沙龙上以教育教学中存在的共性问题为主题,大家围绕主题展开讨论,引发对问题的深层次思考,比如本学期低段的一次数学教研活动是集体备课《认识物体》。活动过程中,本年级教师就如何上好本节课进行了积极深入的研讨:在新课程理念下该内容的教学要求、教学重点、教学难点、教学关键是什么;该课时如何按照新的理念去进行导课,传授新知,如何抓住重点、难点、教学关键在哪,如何进行课堂作业,课堂小结各个部分提出什么问题,怎样合作学习,用多少时间,达到什么效果,拓展知识从哪方面才能符合学生的知识面,拓展的结果如何,各个环节的搭配时间的把握,留什么作业等。以上问题看起来容易,但在一
堂课中能很好地落实下去,并不容易。尤其是在合作学习的方面,如果不能把握时机去创设情境让学生探讨新知,就会形成“花架子”。通过大家的议课集千家智慧融一人之身,就完成了一份切实可行的教案。像这种问题沙龙的教研形式,有利于那些教学思想落后的老教师改变观点,在认识教学