婴幼儿语言功能发育.ppt

婴幼儿语言功能发育
第一页，共54页
教学要求：
1、了解语言功能发育的生理基础。
2、熟悉小儿语言发育的特点。
3、掌握语言与言语的概念。
4、掌握前言语行为的概念、内容和意义
5、掌握言语发生的时间和标志。
第二页，共54页
第三页，共54页
从康复医学的角度了解婴幼儿语言功能发育，其意义在于帮助言语障碍的脑性瘫痪儿童、精神发育迟滞儿童以及脑损伤患者进行言语训练和言语治疗。
第四页，共54页
语言的发育在婴幼儿认知和社会功能的发生发展过程中起着重要作用。
婴幼儿如能掌握部分语言，就得到了一种有效的认识工具，可以通过同成人的交往增进对外部世界的知识，也可借助语言把这些知识更好地储存起来，以供应用。
第五页，共54页
一、语言与言语发展的概念
语言：
是以词为基本单位，以语法为构造规则而组成的一种符号系统。
词具有音、形和义三方面的特点。
语言具有生成性、结构性、意义性、社会性等特征，其中生成性和社会性是语言符号系统与其他符号系统的主要区别。
语言发育也称语言获得，是指对母语的理解和获得能力的发育，即听话和说话能力的发展。
第六页，共54页
言语
指个体根据所掌握的语言知识，表达思想、进行交流的过程，即语言的传递过程。
包括听、读等感受和理解的过程，也包括说、写等表达的过程。
语言和言语两者互相联系、密不可分。
语言只有通过言语活动才能体现其功能。
言语活动离不开语言工具。
第七页，共54页
代表性的言语障碍为构音障碍(dysarthria)和口吃(stutter)。
代表性的语言障碍为失语症(aphasia)和语言发育迟缓(delayed language development)。
第八页，共54页
言语活动的不同形式
内部言语是口头言语发展到一定阶段（2~3岁），在出声言语的基础上形成的，是外部言语的内化。
婴幼儿先掌握的是外部言语。
对话言语
独白言语
自我中心化言语
自我指导或外部表现的内部言语
无声的内部言语
第九页，共54页
言语能力的首要内容
婴儿最早获得的能力
第十页，共54页