6 火红的枫叶3.docx

教材分析：
本文通过描写“我”在枫树林里寻找最红的枫叶，做成贺卡送给老师的事，表达了“我”对大自然、对老师的爱。
教学目标：
认识本课12个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会秋天枫林的美丽及小朋友对老师的爱戴之情。
教学重点：
认识本课12个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
教学难点：体会秋天枫林的美丽及小朋友对老师的爱戴之情。
教具准备：教学课件
课时安排：两课时
教学过程：
一、联系生活实际导入。
1.（出示图片）小朋友，当秋姑娘来了，秋风吹起的时候，有的树叶变黄了，有的树叶却变红了。
(出示枫叶图)说说它的名字——（枫叶）
2. 伸出手和老师一起写：（田字格里范写“枫”）左边木，右边风，风字要收腰。
认读“枫叶”。
，枫叶是什么样子的？（从颜色、形状两方面切入）
（1）红色的。（出示枫树林图片）看到这一大片枫叶红了，你有什么感受？（相机出示：火红）读出你的感受。（像火一样红）-----认读题目：火红的枫叶。
（2）如果再加入一个“火红”呢？（出示：火红火红）读读，有什么不同？（更红）再读词语。
（3）形状。像什么？伸出小手来比一比。（认读“手掌”）瞧，“掌”字下就是只小手呢。
这火红的枫叶又什么故事呢？打开课文，大声读一读。借助拼音读准音，词儿连读不拖音，连词成句读通顺，难读的字词多读读。
初读课文。
自读课文，出示要求：
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
给每个自然段标上序号。
检查词语
玫瑰 手掌 贺卡 枫叶 思想
总是 以为 然而 终于 白纸
开火车读，去掉拼音再读。
再读课文
再读课文思考：这篇课文写了谁在什么地方干什么？
。
（1）“我”是怎么寻找枫叶的呢？指名读第一自然段，相机正音。
（2）理解“走来走去”，积累词语，语境中朗读。
①谁来演一演？对!就是这样走来走去。读词。
②出示：（）来（）去。你还想到什么词呢？（想来想去、跑来跑去、说来说去……）