《我能写好铅笔字》教学反思
陇原名师金昌市实验小学姜辉莲
执教一堂传统的写字教学课，有我深切的思考。社会的进步，现如今计算机的广泛使用使很多人很少动笔写字，不难发现不要说中小学生就是大学生写一手好字的人，相比上个世纪七八十年的少之又少。人们常说，“字如其人”，可以看出写好一笔字对一个人是多么美好的事啊！更何况书法艺术是我国独有的艺术，作为炎黄子孙更应该发扬光大。因而作为一名人民教师，培养学生养成良好的写字习惯，终生写好一笔字，是我教育生涯的终极追求，也是每个教育人应该努力为之的一件要事。
《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”，潜移默化中从小熏陶学生热爱祖国博大精深的传统文化艺术，特别是璀璨的中华民族独有的书法艺术。因而对于一年级的小学生，人生的第一堂写字课有着举足轻重的作用。而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。不仅自我终身受益，对于书法艺术的传承有着重要的意义。教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。
作为初入小学的一年级学生，语文老师将成为第一位启蒙教师。他们开始接受正规的写字教学，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很关键。通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。
在执教这一课时，根据了解到的学情精心设计了课堂教学。首先从欣赏直观的祖国博大精深的传统文化——书法艺术入手，激发学生热爱祖国的优秀文化的同时，对以钢笔、铅笔展示的硬笔书法有所了解。让学生初步感受汉字的形体美，旨在激发学生写字的兴趣和探究意识。教学过程中，我根据学生年龄特点，采用直观形象的图片演示，通过学生自学，教师的示范引领，学生实践操作，引导学生学习正确的写字姿势，掌握正确的握笔方法。并采用同桌互学互帮，互当小老师，相互纠错的实践活动，通过生生互动，相互交流，相互沟通，相互补充，共同分享彼此的思考和经验，达到共识、共享和共进。在教学方式上，教师作为课堂教学的组织者、引导着、合作者，采用“请你跟我这样做，我就跟你这样做”等儿童喜闻乐见、琅琅上口的儿歌，积
《金木水火土》教学反思 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
