虽有嘉肴10.doc

课题：《虽有嘉肴》 教学设计
授课人：博望初级中学徐永能
一、教材分析
1．本单元课文从不同角度讲述对人生的思考和感悟，本篇古文同样以简短的文段从论证的角度提出“教学相长”的论点，旨在让学生明白不仅生活中可以习得道理获得感悟，同样学习也要有正确的态度和方法。
2. 新课标要求义务教育阶段的中学生初步了解闻文言常识，积累古文字词释义，对古文的阅读和学习产生兴趣。本文作为论述文，学生需要了解论点、论据和论述过程。本文的学习将对第六单元的说明文，逻辑顺序的理解做初步解惑。
二、学情分析
1. 学生处于好动思维活跃阶段但往往在学习上针对问题的思考方向会产生较大偏差，所以需要及时引导学生正确地思考答题方向，鼓励学生结合课文注释，先行预词句意义和熟读背诵激发学生兴趣。
2. 对于简易文言文，实词的释义不可小看，应该以学生初步接触的视角来耐心讲解，多结合古义，引发学生的兴趣，并布置简单的实词解释，简易文言文给学生练习。
三、教学目标
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、掌握积累一些文言词汇。
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四、教学的重点和难点
：理解并体会本文论述的道理。
：理解并体会本文论述的道理。
五、教学过程设计
教学环节
教学内容
师生活动
设计意图
新课导入
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诉我们一个真理：实践出真知。这条真理被历代人所认可，它出现在好多作品中，同样我们今天要学的《虽有嘉肴》也蕴含有这样的道理。
教师举例引入本文教学
学生仔细聆听感受诗句道理
由浅入深，导入到文本学》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇。
《礼记》是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书《 》的文章选集，是一部 思想的资料汇编。又叫《 》。与《 》《 》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 ， ________，记录 等的问答，记述 。
教师介绍经典著作
用提问的方式检查学生的预习情况。
学生积极参与其中。
教师作作品知识归纳。
让学生识记并全面了解《礼记》这部经典著作。
《学记》是《礼记》中的一篇，写作于战国晚期，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。
字词积累
嘉肴（ ） 自强（ ）

兑命（ ） 学学半（ ）
教学相长（ ）
教师检查预习
学生回答问题
巩固重点读音和易错读音
整体感知
虽有嘉肴
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；
虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；
知困