读后而感，读感结合.ppt

课题：
读后而“感”，读“感”结合

——“读后感”写作指导
西藏林芝市八一中学
授课教师：黄映辉
人教版九年级语文上册
一、情境导入，生成问题
宋国有一个农民，每天在田地里劳动。有一天，这个农夫正在地里干活，突然一只野兔从草丛中窜出来。野兔因见到有人而受了惊吓,它拼命地奔跑，不料一下子撞到树根上，折断脖子死了。农夫走过去捡起死兔子，他非常庆幸自己的好运气。第二天他心不在焉地干了一天活，很不甘心地回家了。 第三天，农夫来到地边，已完全无心锄地。他坐在田埂上，专门等待野兔子窜出来。可是又白白地等了一天。后来，农夫每天就这样守在树桩边，希望再捡到兔子，然而他始终没有再得到。
听完这个故事后，你有什么感受？
读后感，就是我们在阅读了一本书、一篇文章后，对书中人物、事件等发生的感情、作出的评判、领悟出的道理、引发的思考，及自己在人生观、世界观方面产生的新的认识、受到的教益等，形诸文字，就是“读后感”。
什么是“读后感”？
二、自我研学　生成新知
读《凡卡》有感
我一口气读完了《凡卡》这篇课文，泪水模糊了我的眼睛，
九岁的凡卡太可怜了，老板、老板娘动不动就打他，伙计们想方设法捉弄他，可凡卡呢，早晨吃一点儿面包渣，中午喝稀粥，晚上又是一点儿面包渣，至于菜
啊，茶啊，根本没有，到了晚上睡觉时，每当老板的小崽子一哭，凡卡就得去摇
那个摇篮，如果睡着了，还会挨老板的打。读到这个情节时，我的心里真不是滋味。
如今，我们也是十来岁的少年儿童，可和凡卡相比，一个天上一个地下，我
们生活在蜜罐里。每天我们都在良好的环境下学习，老师像辛勤的园丁，精心教
育我们。学校为了让我们全面提高素质还给我们建立了电脑室，阅览室，自然实
验室等，每天我们都能学到许多新知识、新技能。父母为了让我们身体长得结实，
天天为我们准备营养丰富的食品，我们多幸福呀!
读过《凡卡》之后，我又陷入了沉思，为什么我和凡卡同我们呢？我们生活在
社会主义新中国，社会主义制度保障了我们儿童享受幸福生活的权利，国家还
为我们少年儿童立了法，《未成年人保护法》起到了保证少年儿童健康成长的作
用。人们常说，不能身在福中不知福。再看看自己，我们太幸福了，我要加倍努
力学习，长大更好地建设我们社会主义祖国，让更多的儿童们过上更幸福的生活。
讨论：
（1）读后感的题目和我们平时的作文题目有什么不同？
（2）读后感各个自然段分别都写了什么？哪些地方是略写，哪些地方是详写？
读《凡卡》有感
我一口气读完了《凡卡》这篇课文，泪水模糊了我的眼睛，
九岁的凡卡太可怜了，老板、老板娘动不动就打他，伙计们想方设法捉弄他，
可凡卡呢，早晨吃一点儿面包渣，中午喝稀粥，晚上又是一点儿面包渣，至于菜
啊，茶啊，根本没有，到了晚上睡觉时，每当老板的小崽子一哭，凡卡就得去摇
那个摇篮，如果睡着了，还会挨老板的打。读到这个情节时，我的心里真不是滋味。
如今，我们也是十来岁的少年儿童，可和凡卡相比，一个天上一个地下，我
们生活在蜜罐里。每天我们都在良好的环境下学习，老师像辛勤的园丁，精心教
育我们。学校为了让我们全面提高素质还给我们建立了电脑室，阅览室，自然实
验室等，每天我们都能学到许多新知识、新技能。父母为了让我们身体长得结实，
天天为我们准备营养丰富的食品，我们多幸福呀!
读过《凡卡》之后，我又陷入了沉思，为什么我和凡卡同我们呢？我们生活在
社会主义新中国，社会主义制度保障了我们儿童享受幸福生活的权利，国家还
为我们少年儿童立了法，《未成年人保护法》起到了保证少年儿童健康成长的作
用。人们常说，不能身在福中不知福。看看小凡卡。再看看自己，我们太幸福了，
我要加倍努力学习，长大更好地建设我们社会主义祖国，让更多的儿童们过上更
幸福的生活。
归纳：
根据刚才我们的探讨，你能说说写读后感的方法吗？
读后感拟题的形式：
A、直接拟题。例如 ：读《……》有感
读《……》后的感想 《……》读后感
B、以感点为正标题。以“读《……》有感”等为副标题。例如：愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感；能行，相信自己——读《我做成了一件事情》有感
写作方法：
（1）定好题目，写好读后的总体感受。
（2）简明概括主要内容，或介绍文章的主要观点
（3）详写自己读文后的感受体会。
（4）联系身边事例，引用资料等，深入表达深入表达自己的感受和体会。
（5）总结全文，重提感受。