教学设计（雒晓霞）.doc

教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
历史
年 级
初一
教学形式
讨论、指导
教 师
雒晓霞
单 位
新乡市第22中学
课题名称
原始的农耕生活
学情分析
1、学情分析：
所授课的班级是我校初一年级的新生，学生知识面宽，思维活跃。但是历史对于他们来说，毕竟是一门全新接触的课程，对于历史课程的思维方法等，学生还很欠缺。另外这个年龄段的学生仍然主要处于感性思维，具象思维的阶段。
鉴于以上的学情，我在本堂课的设计中，最大的特点就是给学生提供大量鲜活的图片，文物照片，引导学生自己去观察具体的文物，自己去还原这段历史的原貌，而当这些原貌被还原出来之后，本课的教学重难点也就得以实现和突破。
最后一个两大遗址的比较，老师也并没有直接要求大家来进行比较，而是先给出一个表格，让大家填写两大遗址的一些基本要点，当这些基本要点列举出来之后，两者的异同点也就非常容易得出了。
总之，老师在其中起到了引导者、合作者的作用，注重教会学生思维方法，给学生搭梯子，让学生自己顺着梯子向上爬，达到需要的高度和目标。而不是老师强制地将学生生拉硬拽到这样的高度。
2、重难点突破方法及策略：
对于河姆渡、半坡遗址的农耕生活，通过引导学生观察几幅劳动工具、农作物、陶器的图片，看图学史，让学生自己去挖掘这些文物中蕴藏的历史信息，还原农耕生活的原貌；
对于房屋特点及其生活环境的关系，首先要让学生明白两个遗址所在地的自然环境，对于这一点，并不采用直接讲述的方式，而是让学生自己观察气象资料图片，自己得出结论；然后引导学生想象在这样的自然环境中，如何居住得舒适，学生发挥想象后，再揭晓答案，让学生深刻地理解到房屋特点与自然环境的关系。
教学目标
：记住河姆渡原始居民生活的时代、地点和种植的粮食作物，记住半坡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对河姆渡原始居民和半坡原始居民农耕生活的影响；
：通过识图，培养观察能力；通过观察原始农耕时代的器物，培养理解当时人们生活状况的能力，发现当时人们的审美特点；通过河姆渡遗址和半坡遗址的比较，帮助学生掌握和运用比较的方法。
：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动的价值和意义。通过河姆渡、半坡原始居民适应、利用和改造自然的典型史实，启发学生认识人与自然的关系。
教学过程
一、题前检测
1、位于长江流域的原始农耕文化的遗址是       ，距今约      年，位于今天的     省境内。原始居民从事 ，使用磨制石器（即新石器）等；最早种植    ，家畜主要有______、______、______等；住在__________的房子里。
2、位于黄河流域的原始农耕文化的遗址是     ，距今约     年，位于今天的     省境内；原始居民广泛使用 石器（即新石器），种植 、麻和蔬菜，用 纺织麻布，饲养____、____、____、____、_____等家畜和家禽；制作彩陶；居民住在的__________房子里。
3、大汶口遗址位于______省，距今_________年,其后期开始出现了贫富分化。
二、问题探究
河姆渡遗址
1、引