优秀传统文化进校园理论与实践研究.doc

优秀传统文化进校园理论与实践研究
优秀传统文化进校园理论与实践研究
优秀传统文化进校园理论与实践研究
　 　 优秀传统文化进校园的理论与实践研究
一、课题的界定
　 　 本课题中的“传统文化”，特指“中国优秀传统文化”，它是中华民族在特定的地理环境、经济形式、政治结构、意识形态的作用下世代形成、积淀，并为大多数人所认同而流传下来的中国古代文化，至今仍在影响着我们的当代文化。
本课题把“优秀传统文化”定位在：根据小学生个性特长、兴趣，学习优秀传统文化的知识和技能（如德育中的传统美德教育；智育中的经典诵读等；美育中的民乐、书法、国画、剪纸、优秀传统艺术欣赏等；体育中的棋艺、武术等)，了解中国优秀传统文化的精华所在，了解中国优秀传统文化中所蕴含的正确的人生观、价值观,热爱、亲近优秀传统文化，受到优秀传统文化的熏陶、渐染，对自身道德规范、行为习惯产生积极影响，并能够这些优秀的传统文化引进校园，让学校的每一个人内化为个人素养。
优秀传统文化进校园的理论与实践研究，　立足于 “学校”, 着眼于　“优秀传统文化素养”， 定位在“实践与探究"，寻求切实可行的实施途径和解决方法，以期达成提高小学生优秀传统文化素养的目的。
　 二、目前国内外研究现状
世界各国对于本民族优秀传统文化的保护、发扬、教育都不遗余力。主要做法有：一是思想重视。很多国家,在面临“古文化保护”与“现代化建设”如何协调统一的问题时,都毫不犹豫地选择了“全面接受现代文明的同时，在文化层面上，则完整地保存了本民族的精神文化传统”的道路,比如日本、韩国、意大利等,二是营造浓郁的优秀传统文化氛围。例如，日本的小学里面都有一个雕像-—孩子背着一捆柴，手里拿着中国的《大学》.三是开设优秀传统文化教育课程。比如,日本的茶道、花艺等优秀传统文化,，为本课题的研究提供了很好的经验借鉴。但是，别国的成功经验并不一定完全适合我们中国的国情,特别是中国农村的实际,寻找一条适合中国农村实际的优秀传统文化教育的实践之路，将是本课题研究的重点。
优秀传统文化进校园理论与实践研究
优秀传统文化进校园理论与实践研究
优秀传统文化进校园理论与实践研究
在中国近年来，对学生优秀传统文化教育的呼声与热情一浪高过一浪。一是很多学校、纷纷通过开设诵读班、兴趣班、国学经典诵读、优秀传统文化进课堂的形式，进行普及优秀传统文化的有益尝试，。但是,总体而言,形式较为单一,范围较为狭小,内容相对狭窄，似乎更多集中在文学、德育方面,对于传统艺术的教育普及涉及较少。同时,优秀传统文化素养教育校本教材的开发也略显滞后。
三、课题研究的意义
　１。学生传统文化素养不尽如人意。
受应试教育惯性的作用，对于学生的优秀传统文化素养仍然重视不够，普及不够，导致学生优秀传统文化素养一定程度上弱化。如果这种状况得不到有效的扭转，也许若干年后，我们的民族文化将会淹没在一片外来文化之中。所以，很多有识之士大声疾呼：中国传统文化已经到了濒临拯救的边缘。
2。传统文化对于学生的全面发展有着巨大的促进作用。
传统文化是一座富矿，是取之不竭的源头活水，对于学生的发展有着不可替代的推