盘古开天地.doc

《盘古开天地》教学实录
师：送你们一幅画
生：我觉得这幅画只是一个圆，有点不漂亮
生：有点不充分
师：你可以展开你的想象，它像什么？
生：我觉得像宇宙
师：你的眼界很宽
生：我觉得像个鸡蛋
师：你喜欢吃鸡蛋吗？
生：我觉得像个马铃薯
师：想象后，画面变得特别有趣
生
师：很久很久以前，天地一片混沌的时候，就这样，没有蓝天，没有……有的就是一片漆黑，有一个叫盘古的巨人他睡醒了，他把天地分开了，有了这个美丽的世界。这节课我们就一起来学习这个神奇的神话故事，举起手，和老师一起来写这个课题。【板书课题】
请用洪亮的声音读出课题
生读课题《盘古开天地》
师：盘古怎么开天地呢？读课文，读准字音，读通句子，还要标出自然段序号。
生：开火车读课文。
师：字音准确，停顿得当。
生：第二自然段朗读
师：这斧头怎么举起来？“抡”，再读一遍。
生：齐读
师：每个人再说一遍，继续。
生：继续朗读课文
师：蹬着地，说三遍
生：
师：还要了解课文究竟讲了什么事呢？能不能把文章读成一句话？默读课文，快速找出课文中的哪一句话概括了课文内容。
生：我觉得是人类的老祖宗（zōng）盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：这句话中哪个词语最关键？
生：宇宙
生：创造
生：盘古
师：谁为我们带来了天地，怎样为我们带来了天地？
生：创造
师：这个最重要，跟老师一起来写，创左边宽右边窄。为什么要用立刀旁呢？
生：斧头创造了宇宙
师：这是工具，再看“造”字什么旁造字又是什么意思？
生：站起来
师：要工具，要行动起来。盘古怎么创造天地？这是一个神话故事，充满了幻想，神奇的想象。一边读，一边在脑子里画画，把一段一段的课文读成一个一个的画面
生：
师：闭上眼睛，进入时光隧道。老师范读第一自然段。你的眼前出现了怎样的画面？
生：天地分开了
生：岩石从山上滑下来的画面
生：上面很尖，下面很尖，他们分开了
生：一道光刺过来了。
师：把我们看到的画面从文字中读出来，自由读一二自然段，把刚才看到的画面读成一句话，或者一段话都可以
生：自由朗读课文
师：谁想来给大家读一读？你来读一读，你读出了怎样的画面？
生：读句子：
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
　　有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡（lūn）起大斧头，朝眼前的黑暗猛（měng）劈（pī）过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓（huǎn）缓上升，变成了天；重而浊（zhúo）的东西，慢慢下降，变成了地。
师：通过她的朗读，我们好像走进了故事的情境。谁再来读读你看到的画面？
生：读课文。
师：天地慢慢地分开了，盘古可以稍稍休息一会儿了，可是，就在他要休息的时候，天地又慢慢地合上了，盘古怎么办啊？你来读
生：读天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬（dēng）着地。天每天升高一丈（zhàng），地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
师：你来补充
生：就头顶着天
师：他是个巨人，看这幅图，他头顶天，脚蹬地，用了多长时间？
生：不知过了多少年
师：跟着老师读：几百年过去了，盘古——
生：头顶着天，用脚