捕蛇者说.doc

捕蛇者说
教学目标:
一、理解作者的写作意图。
二、理解对比的写法。
三、了解封建社会繁重的赋税及老百姓的痛苦生活,从而增强对新社会的热爱。
教学重点:理解第四段对比的写法
教学难点:
一、唐代中期的赋税之毒。
二、作者所处的政治环境。
教学设想:
读通全文句子,以第四段为重点,从而领会写作意图。作者的处境,在适当的地方点明一下,以便读懂课文,但应避免过多地讲史。对比的方法,学生早已熟悉,本文两个对比,指导中已经说明,不必重复多讲,只要体会对比的作用即可。教读文言文,向来有讲解详、课时多的习惯,现作尝试,内容力求精要简明。
教学时数:一课时
教学内容和步骤:
一、课前预习
参看“阅读指导”和注解,通读课文,根据练习一的要求,反复朗读。
二、教读课文。
朗读,指名读全文,充分利用课本上的注音,帮助正音。分段范读,并按段指出应注意词句。抽查提问学生口述大意后,师生共同归纳。(随时板书)
第一段词语:黑质而白章,“而”表示前后词语并列关系。然得而腊之以为饵:得,捕得。“而”表示前后词语承接关系。大意:叙永州人捕蛇缘同, 先说蛇的毒性和功用, 后说王命以蛇代租,永州人“争奔走焉”。
独立思考:有多少人能得到这个差使呢?(教师抽查提问)
第二段词语:数,多次。若,像。大意:叙捕蛇人一家的捕蛇史,三代受毒蛇之害却以为“利”。
独立思考:只有姓蒋的一家人在捕蛇上“专其利”,众多的人仍要交租。(教师抽查提问)
词语:若,像。告于莅事者:柳宗元当时参加朝廷中革新派,斗争失败,为首的王叔文被杀,他被贬为永州司马,在地方上是没有什么权力的,所以说要代蒋氏转告地方官。
意:叙同情捕蛇人,由毒蛇之害向赋敛之毒过渡。
第四段词语:大戚,汪然出涕,悲伤之至,可见赋敛更毒。未若,不如,不像。疠:疫气。“乡邻之生日蹙”,总写负担租入者的情况,“殚其... 相藉也。”具体写他们的悲惨生活。“曩与吾祖居者... 非死则徙尔”,写负担租赋的乡邻的结果。徙,迁移。“非死则徙尔,而吾以捕蛇独存”,“而”表句子之间转折关系。叫嚣乎东西,隳突乎南北:写悍吏逞凶,两语是“互文”。恂恂,原意是恭顺,这里是“小心谨慎”。哗然而骇、恂恂而起、弛然而卧、时而献焉,“而”都是表示前边的词起修饰作用。退而甘食,退,回来,“而”连接退和食。盖一岁... 有是哉! 明知捕蛇最后必死,却宁愿选择捕蛇而避免缴租,可见缴租之害。“今虽死乎此... 安敢毒耶?”毒,怨恨,这是极其沉痛的话。
独立思考:阅读指导中提到两个对比,作用是什么?(教师抽查提问)
第五段苛政:泛指暴政。以俟观人风者得焉,古代把诗叫做风,有采诗官收集民间歌谣用来观察民风。柳宗元写文章目的就是希望在位者能了解民间疾苦,所以比作采风。
独立思考后分组讨论:柳宗元为什么写本文?它的主旨是什么? “说”是什么意思?(教师抽样提问,其他学生可举手抢答补充。)
小结:(教师评价提问)
1 . 柳宗元当时贬为永州司马,地位很低, 无可能直接用权力来改变重赋毒民的局面,就写下这篇课文,并希望当局者能了解民间疾苦。
2 . “苛政猛于虎”这