教师团体辅导活动团体辅导方案.doc

教师团体辅导活动团体辅导方案：我对老师说
【活动目的】
学习建立良好的师生关系 。
【活动的理论依据】
皮哥马利翁是古代塞埔路斯的一位善于雕琢的国王，他把全副精力和期望投在雕塑美丽少女的形象上，结果雕像真的活了起来。这是古希腊神话中的一个典故。罗森塔尔把这种现象称之为“皮格马利翁”效应（Pygmalioneffect）罗森塔尔借用这个故事的寓意在于，如果教师把自己的热诚和期望投放在所要塑造的学生身上，也会激活他（她）们。在勒温（K .Lewin）的指导下，怀特（R .K .white）和里皮特（R .Lippitt）（1953）进行了关于教师领导方式对学生行动和个性形成的影响的研究。他们从小学五年级的学生中挑选15人，以5人为一组，分成三组，在学校课业完成之后，教师另外以不同的方式分别领导三组学生。
 
实验结果对照表
分 组
对学生的 领导方式
结 果 表 明
第一组
专横
学生的成绩上升很快，对领导的依赖性很强，缺乏自主的行动，有不满的情绪。
第二组
民主
学生成绩状况是一贯稳定的，行动自觉积极，很少表现出不满的情绪。
第三组
放任
学生有较多任性的行为，成绩下降，经常有失败和挫折感。
实验结果表明，三种不同类型的领导方式对学生的学习效率，自主性、以及同伴间关系所发生的影响。说明建立良好的师生关系是大学心理卫生的重要内容。
【活动的内容与方式】
第一个环节：指导者给参加成员讲述罗森塔尔效应，了解建立良好的师生关系的重要性。
第二个环节：设计一个有关师生关系的话题，如“有话我对老师说”，让参加者用角色扮演来反映教师和学生之间的互相关系。
第三个环节：请参与者或在场的成员谈谈对角色扮演的感受。
第四个环节：在角色的扮演中选出较有代表性的对话和情节进行讲评。指导者评语要点：良好的师生关系可以促进学生的学习效率和人格成长，而良好的师生关