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我是“小小推销员”
一、教材分析：
《我是小小推销员》是义务教育课程标准实验教材五年级上册第三单元中的口语交际话题。这一单元的单元主题是学习说明性文章，了解基本的说明方法。单元导读要求：学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。概括起来不外乎说：一、抓要点，就是说，读了一篇说明文必须能读懂它说明了什么？二是了解说明方法，即是用什么方法来说明的。三是运用，即是学以致用。比如，今天的“我是小小推销员”就是对说明方法的运用。单元内容有：9《鲸》，主要介绍了鲸的形体特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识，主要用了列数字，打比方的说明方法。10《松鼠》，是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文，侧重于介绍松鼠外貌、性格和行动，没有运用太多的说明方法，而是采用比喻、拟人手法，生动形象地说明事物。11《新型玻璃》侧重一个“新”字，运用了列数字、作比较、举例子等说明方法加以说明。12《假如没有灰尘》，本文语言准确、生动，知识性、趣味性很强，作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，说明灰尘与人类密不可分。《口语交际与习作》都是围绕介绍说明一种事物展开。《回顾·拓展三》的交流平台也是以填表格交流自己了解到的说明方法。《课外书屋》也都是推荐的科普名著。另外，本教材后的阅读还链接了一篇说明性文章《太空清洁工》。基于以上对本组课文的分析，我们可以明确这样一个重点，那就是本次的口语交际，一定要通过运用一些说明方法，把自己要推销的商品介绍清楚，并且为了做好
“推销员”这一角色，还可以先阅读有关的说明书，比如，“商品”的外观、规格、用途、使用方法等，并且，还要先想好要介绍商品的什么？还要想从哪些方面介绍，当然还可以展示实物。这是在说话方面提出的建议。我们都知道口语交际还包括另一个重要组成部分，那就是听话，那么这次口语交际对倾听者提出要认真听，提出想要了解的问题。还要对别人的“推销”效果做评价。也就是说，在交际的过程中要做到：“1、与人交流能尊重、理解对方。”“2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。”“3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。”这三条课标中口语交际的目标。所以，我认为本次口语交际的编排意图就是运用前面学习中积累的说明方法，以“推销员”这一角色为载体进行交际以提高学生的口语交际水平。
二、学习者特征分析：
根据五年级学生的总体特征来进行了如下的学习者特征分析：
（一）、认知发展特征。
对于本次的口语交际的内容是“我是小小推销员”的角色感，学生还是应该从内心觉得有新鲜感和亲切感的。应该是乐于参与的。但是，对于本地区的学生来讲学生参与社会生活少，加上学生口语交际的基础问题，都会导致学生对本次交际有些胆怯的。
（二）、学分析。
1、对说明文及说明有些了解。
2、经过四年多的培养，学生对口语的语气、语调把我的比较好。
但在日常交际的口语方面，学生还不能全部使用普通话，还会夹杂着地方话口语。 3、虽然已经培养了四年多的口语交际能力，但大部分学生在交际中还能做到态度大方，有礼貌。但还不能达到自然的程度。而针对推销员来讲，这一点就显得尤为重要了。
4、在交际互动中，学生能初步说清自己的观点，但针对自己的商品怎样抓住特点进行说明，达到推销出去的目的，还是相当有难度的。
5、学前准备，物