美育在小学英语课堂中渗透.docx

美育在小学英语课堂中渗透
美育在小学英语课堂中渗透
美育在小学英语课堂中渗透
　 　 　　 美育在小学英语课堂中的渗透
　 　　 太莪中心小学 孙嫱　 　 　 　
美是一种心灵的体操,它使我们精神正直、良心纯洁,情感和信念端正.”现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化,审美活动已成为人们生活的重要内容,美育也成为时代的客观要求。何谓美育,它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化,从而培养学生具有正确的审美观点,具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。因此，我们在小学英语教学中要有意识、有目地、?
一、教师的语言美
　　　（一)、:“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调,抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境,保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性,还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。作为一名英语老师,除了口语流利外,还要学点洋腔洋调,注重语意与语境、语调与语速相结合。“自然规范的语音、语调,将为有效的口语交际打下良好的基础。”
　　 （二)、语言要风趣，有幽默感。英语教师不应总板着面孔上课,这样学生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，，课堂气氛活跃，教师要善于用风趣的语言开导学生,讲究幽默把情趣和理趣结合起来。教育家斯维特洛夫讲过：“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。语言要新鲜，青少年学生具有好奇好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。语言新鲜,才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。
美育在小学英语课堂中渗透
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(三)、语言要有情感性。若要使人心动,必先使已动情.”教师要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，，造成皮肤血管收缩和汗腺的变化,。由此证明,教师的语言艺术的情感性是客观存在的。只要教师满怀情意，单调的教学就能读得有声有色，学生听到的就不是枯燥乏味的数字，而似乎是种深情的诉说.
英语教师语言的情感性一般表现在语调的平、升、降、曲四方面。平表示淡漠、庄严、悲痛和沉郁的感情；升，表示疑问、愤怒、惊异、召唤等语势;降,表达坚定、感叹、祝愿、祈求等情绪；曲，表示幽默、怀疑、调侃和讽刺和语意。此外，英语教师语言情感还体现在语气的变化上,通过不同的声音和气息可以表达不同的语言。如“气徐声柔”,给学生以温暖感;“气满声高"给学生以喜悦感;“气短声促”给学生以紧迫感.
二、教师的教态美
教师授课的姿态，它由眼神、表情、语调、动作和体态等方面的因素构成。教态作为一种教学手段，它是一种无声的语言,它用于课堂教学,可以增强教学效果。同时,它本身也可以表情达