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赏识教育——点石成金
西安市未央区东前进小学 张聪
有人说过这样的一句话：“教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才；教师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。
吃过午饭，李家瑜蹦跳着走进教室，看见我在批改作业，热情地大声招呼：“张老师好！”没等我回答，就“飞”到了他的座位前，开始做作业。作业做完了，又和同学愉快地下起了跳棋。每每看着李家瑜此时灿烂的笑脸，我眼前不禁浮现出第一次见到他的情景。
那是开学的第一天，李家瑜被他的爷爷“护送”到学校。他的爷爷一见到我，就连声说：“老师，我家李家瑜做事情慢，又爱惹事，请您一定严格要求他，而且他的爸爸、妈妈都在广东打工，在家就是我带着他，我也知道他不听话，请您多费心了！”李家瑜的爷爷一脸歉意，而站在他旁边的李家瑜一声不吭，两眼流露出无助的神情，茫然地看着我。真是个不可救药的学生吗？我不相信。苏霍姆林斯基说：“每个人都有一颗成为好人的心。”我坚信李家瑜也有，世上没有不成钢的铁，关键是老师怎样点拨“后进生”。
他为什么会这样？通过一段时间的观察和跟家长的沟通，我了解到李家瑜因生活习惯不好，做事拖拉，不讲卫生，上课开小猜，不遵守课堂纪律，也是经常受老师的批评，同学们也瞧不起他，课间都嫌弃他，不与他玩，甚至怕他给自己小组找麻烦，不愿与他同一个组。
李家瑜在班中成了一个孤立的对象，为了发泄心中的抑郁和不满，他常惹事生非，做作业时，碰碰这个，动动那个，搞得其他同学不定心；看见别人做游戏，他也要挤上一脚。他想以此来引起老师与同学的注意，可事与愿违，他越来越被同学瞧不起。长期下来，李家瑜想着反正都这样了，没有改正缺点的意识。了解了原因，我就开始实施教育方案。
这一天，李家瑜作业没做完，又在玩了。看见我进教室，他马上回到位置上，装模作样做起作业来。我走到他身边，他以为我要批评他，赶紧站起来对我说：“老师，我在做作业。”我抚摸着他的头，微笑着对他说：“我知道，你是可能遇到难题了，所以去向同学请教吧？老师最喜欢这样的同学。来，老师和你一起来解决难题。”我边说边在他身边坐下来。李家瑜用不相信的眼神盯着我，看了好久，随后埋头做起作业来。这次的作业虽然不是全对，但字迹端正，写得极认真，我破例给他的作业打了个“优”，并鼓励他：“你今天的作业很努力，老师奖给你一个优，相信你能成为优秀的学生。”他再次用诧异的目光看着我，随后拿起作业本，情不自禁地叫了起来：“我作业得优了！我作业得优了！”这一天，李家瑜学习特别专心。教师要努力寻找他们身上的闪光点，帮助他们“重塑形象”，让他们以新姿态、新面貌挺胸做人。
记得有一次，李家瑜很委曲的跑到了我的办公室，一边掉着眼泪，一边说：
“张老师，我再也不去上数学课了，她太坏了。我不喜欢她，我要在你这里做语文。”我顿时愣了下，正想说：“不行，不行，韩老师会有意见的啊？是不是又是你又淘气了啊，在数学课上没有认真听讲……”，但是我看到他现在情绪特别激动，我说这个有用吗，于是我抚摸着他的头说：“好吧，你就呆在我这吧，你的本子还在我这呢，你就写词语吧。好吗？”他看我答应了他的要求，马上露出了笑容。课后，我与韩老师了解了情况，原来是韩老师在大家面前批评了李家瑜，五个简