读《兴趣的秘密何在》心得范文.doc

: .
读《兴趣的秘密何在》心得范文
在读到《给教师的建议》第 21 条《兴趣的机密何在》时，心中 一直困惑的问习题有了新的答案。
书中说到：“认识自己就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的 最令人赞赏、惊奇的奇异的过程。自然界的万物，它们的关系和互相 联络，运动和变化，人的思想，以及人所创造的一切，——这些都是 兴趣的取之不竭的源泉。但是，在一些情况下，这个源泉像潺潺的小 溪，就在我们的眼前，你只要走近去看，在你面前就会展示一幅令人 惊异的大自然的机密的图画；而在另一些情况下，兴趣的源泉则藏在 深处，你得去攀登、发掘，才能发现它；而很常见的情况是，这个” 攀登“、”发掘“自然万物的实质及其因果联络的过程自己， 这是兴 趣的重要源泉。”
从书中我明白了：假如你所追求的只是那种外表的、显而易见的 刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生 对脑力劳动的真正的热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉， 让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就， ——这件事自己 就是兴趣的最重要的源泉之一。离开了脑力劳动，就既谈不上学生的 兴趣，也谈不上他们的注意力。
对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时 要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。真理的知识在学生意识中的 产生，来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些接合点， 认识到 把各种事实和现象串连起来的那些线索。 我在备课的时候，总是努力 思考和理解那些接合点和线索，因为只有抓住这些思想的交接点，才 能在认识四周世界的真理和规律性中提醒出某种新颖的、 出人意表的 东西。
书中还说到： “兴趣的源泉还在于把知识加以运用， 使学生体验 到一种理智高于事实和现象的”权利感“。 在人的心灵深处，都有一 种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探 索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。但是假如不给 它提供食物（与事实和现象进行生动的接触，体验到认识的欢乐） ， 这种需要就会萎谢，而对