《琥珀》教学设计.doc

《琥珀》教学设计
《琥珀》教学设计
《琥珀》教学设计
６、《琥 珀》教学设计
【教材分析】
《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂,描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程,理解科学家推测的过程是合理严谨的。
【学情分析】
学生对琥珀比较陌生,通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。六年级的学生,已经能够初步把握文章的主要内容，,教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯,培养质疑能力,并且能够联系上下文自己解决问题的能力.
【教学理念】
1． 在教学中，尊重学生的个性化行为,引导学生在主动积极的思维和情感活动中,自主体验、感悟，注重体验过程。
2. 课外延伸,发挥学生的创造潜能,激活学生的想象能力,使课内学习与课外发展相得益彰,提高学生的语文素养。
【教学目标】
1。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容,使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2。体会科学小品的特点,分辨真实的描写和想象的描写。
,
4。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点】　 理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
【教学难点】 体会科学家是怎样进行合理想象的．
【教学准备】 教师:多媒体课件
《琥珀》教学设计
《琥珀》教学设计
《琥珀》教学设计
学生：搜集有关琥珀的资料
教学课时：两课时
【教学过程】
第一课时
(一)导入，体会“珍贵"
同学们,今天我们学习综合复习的第六课《琥珀》,板书课题，请同学们观察这两个字,都是什么旁？再读读这一组带王旁的词,发现他们都有什么相同或相似的特点?都是提“王”旁,汉字的偏旁大多都是表义的,(形容宝石，亮闪闪,美丽,珍贵)古时候,其实是玉字旁,大多表示珍贵的宝石。 　 可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。
【设计意图：由单元主题直接导入课题,通过提“王”旁的词语，初步感知琥珀的珍贵。】
(二)交流预读,初步感知
（1）通过课前预习，谁来说说什么是琥珀？你见过吗? 　欣赏图片
(2）这是什么体裁的文章?既然是科学小品,就应该有科学性?　 　 （板书:科学小品文)
（3)、通过预习,你能提出那些疑问？(是有关科学的问题，思考的角度）
(三)研读贯通,交流感悟。
1．快速读课文,找出琥珀形成的条件,小组交流。 　 （提取关键词）
1、高温　　 2、松脂 3、小生物　 　 4、地壳运动 　５、长时间
2．文中的琥珀有什么科学价值,请在文中找一找,画出来。
从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形,并且可以知道,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
　 请你把这段话用一个词语概括: 推测 　板书:推测　　　
　　“推测”是什么意思?你能否给它找一个近义词？ 推想 推敲 　猜测　　 猜想
　能换其中的一个词吗?
《琥珀》教学设计
《琥珀》教学设计
《琥珀》教学设计
一万年前的详细情形,科学家是亲眼所见吗?(不是)
作者从_＿＿＿___中“推测＂出_＿＿_＿_？