《自己的花是让别人看的》教学设计.doc

《自己的花是让别人看的》教学设计
姓名：段海鸥
单位：第二炮兵工程大学附小
电话：029—84744022
自己的花是让别人看的
(第二课时)
教材内容：
这篇文章是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。
教学目标:
知识和技能：
1、学习课文二、三、四自然段，有感情地朗读课文。
2、能够结合上下文与生活实际、联系课外资料理解含义深刻的语句。
3、能领悟作者抓住事物特点来表现民俗风情的写法。
过程和方法：
1、能综合运用以前学到的阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。如：结合上下文与生活实际、联系课外资料理解含义深刻的语句；边读边想象画面，感悟、赏析、体会文本的意蕴。
2、能根据创设的情境说说自己想说的话，进行语言实践，发展语言能力。
3、能积极参与课堂教学活动，仔细倾听其他同学的发言，有将对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验自主探究学习的过程。
情感态度和价值观：
1、感受德国独特的民族风情，体会“人人为我，我为人人”的人生境界。
2、进一步提高阅读兴趣，喜欢阅读。
教学重点:
理解含义深刻的语句。
教学难点:
由于文中描绘的德国风情还是与孩子的生活实际有着比较远的距离，所以他们对于德国人“爱花之真切”“养花之独特”的感知，对“人人为我，我为人人”这一境界的理解是有一定难度的。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、直接导入新课。
1、这节课我们继续学习《自己的花是让别人看的》。
2、作者曾两次到过德国，他是怎样赞美德国的呢？（“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”）
3、听到这句赞叹，你有什么疑问？
二、学习第三自然段，感受“奇丽的景色”。
1、作者在德国究竟看到了怎样奇丽的景色？课文是怎样具体描写的？
（1）学生默读第三自然段，边读边划边批注。
（2）汇报、交流。
师相机引导。（理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇”、“花的海洋”、“任何”、“家家户户”等。）
2、想象美景，感情朗读。
（1）师配乐朗读，生想象：你仿佛看到了什么？
（2）你能把感受到的美读出来吗？（指导学生多种形式朗读。）
3、欣赏德国风光，激