浙江师范大学校园总体规划(三期).doc

第一部分规划说明 1 .总则近年来, 随着浙江经济的飞速发展, 浙江的教育事业也面临大好的发展时机。抓住机遇发展高等教育是实施“科教兴省”,促进教育与经济社会持续发展的迫切需要。浙师大地处浙江省金华市北郊风景秀丽的芙蓉峰下。其前身是创建于 195 6 年的杭州师范专科学校, 1962 年发展成浙江师范学院, 1965 年搬迁至金华, 1985 年改名为浙江师范大学。现校园占地 1913 亩,担负着培育全省中学骨干教师的重任。学校现有 16 个学院, 46 个专业,全日制在校生达 19,208 人。其中, 研究生 374 人, 专科生 2618 人, 本科生 16,216 人。 2004 年下半年, 在校学生人数将达到 20,70 8人。预计到 200 5 年以后, 在校学生人数将稳定在 25,00 0 人。浙江师范大学于 1956 年建校, 至今已走过 48 个春秋, 期间历经学校迁址、撤销、恢复、合并等曲折发展过程, 一度造成学校建筑功能布局不合理, 土地资源利用率低等问题。近年来, 随着国家的改革开放, 遵循科学是“第一生产力”的方针, 教育机构的重要性显著突出。随着社会发展的需求, 浙江师范大学的办学规模不断扩大,校园建设与日常教学、生产、生活的矛盾日益突出。一个优秀的校园总体规划, 对校园从建设到使用的技术经济合理性, 以及对今后教学、科研、生产、生活等物质环境发展起着十分重要的指导作用。因此迫切需要一个能适应学校可持续发展的校园总体规划来指导建设,在 2001 年《浙江师范大学校园总体规划(二期) 》的基础上,特制定《浙江师范大学校园总体规划(三期)》。 规划依据 《城市规划法》 《普通高等学校建筑规划面积指标》 《浙江省一级重点普通中学评估办法(试行)》 《金华市城市总体规划》 《浙师大校园总体规划设计任务书》(三期) 浙江省发展计划委员会浙计社会[2003]815 号文件《关于浙江师范大学校园三期扩建工作可行性研究报告的批复》 规划原则 规划应具有超前性与可行性规划设计在浙师大发展规模预测的基础上,根据有关规定和定额指标, 充分吸取国内外大学规划的精华, 同时结合浙师大的实际情况, 全面考虑,使之具有可行性及可持续发展性。 总体规划与控制性详细规划相结合学校的发展是连续不断变化的, 并不存在最终的理想状态, 因而要求考虑充分, 对校园规划保留建设余地。学校建设以总体规划为指导, 控制性详细规划相结合。 因地制宜和合理发展相结合校园建设基地的自然条件和社会条件对校园形态的构成起着决定性作用。合理地、科学地、巧妙运用这些自然条件与社会条件, 塑造浙师大独具特色的校园形象,使校园的发展有一个清晰的脉络。 协调发展与提高生活质量相结合校园在规划建设中, 要逐步提高环境质量。在充分发挥各功能的作用的前提下, 提高绿化覆盖率和绿化质量, 创造具有特色的校园环境, 使浙师大校园成为布局合理、设施齐全、环境优美、具有典型江南特色的新校园。 保护、扩建与改建相结合规划充分利用现有校舍, 对校园内具有保留价值的建筑、小品、绿化、丘陵给予保留, 并划出保护区域, 对改、扩建区域则依据现状, 形成新的建筑空间布局, 疏导和改善原有的环境空间, 提高环境质量。同时针对二期规划中存在的不足,结合三期规划给予适当调整。 远期规划与近期规划相结合规划要具有延续性, 浙师大校园三期规划是对原有校园总体规划的补充与完善。此规划与前期规划的结合具有重要的意义, 规划既要具有远期校园形成后的特色效果, 又要满足近期教学、生活使用的需求, 符合学校的实际情况。 规划指导思想 规划应适应现代教育的发展趋势现代大学建设面临着高技术时代的挑战。科学技术日新月异, 学科内容更新频繁,学科之间相互渗透,这就要求校园规划需适应发展趋势,在规划中将相关科系相对集中形成网络化联系。这不仅有利于学科间的相互渗透和边缘学科的生长, 也有利于仪器、设备的共同使用和工程管网的集中铺设与管理。 规划应适应现代校园学科更新频繁的特点校园学科更新频繁, 因此要求校园建筑设施具有更大的适应性与灵活性, 能够适应专业或学科的不断调整和变更, 采用典型化或通用化的标准单元进行规划、建设以增强其通用性。 规划充分注意校园发展,按照动态体系进行规划社会的不断发展与进步,致使校园的发展也处于一种不断变化的状态。这就要求校园进行规划时, 规划应与远期计划统一考虑, 使之具有清晰明确的“弹性生长”的规划脉络,做到宏观可控,微观可调。 规划应具有向内、向外的开放意识浙师大作为金华市规模最大