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分数乘分数约分反思（一）：《分数乘分数》反思
《分数乘分数》反思
黄鹤
分数乘分数是在学习了分数乘以分数的基础上进一步巩固和进化理解分数乘法的意义， 探索分数乘分数的计算法则，在教学中，我采取数形结合的方法，首先通过图形让学生理解 分数乘以分数的意义，然后通过三个例题，让学生体会在今后的学习中碰到的问题。 在
教学实践中我继续采用“数形结合”的数学方法，帮助学生达成以上的两个数学目标。对于课 堂中的“探究活动”没有直接放手，这是因为学生对“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法 意义的理解还不够深刻，因此在整个得教学过程分为三个层次：
（1） 、引导学生通过用图形表示算式，再用算式表示图形，深化“求一个数的几分之几是 多少”的分数乘法意义，感知分数乘分数的计算过程。
（2） 、以31x为例，让学生先解释算式的意义，然后用图形表示这个意义，然后让学生 44
掌握这种不约分的的分数乘以分数的方法：分数的分子乘以分子，分母乘以分母。（不 约分）
（3） 、以23x为例，对照例题1的方法进行计算，并且比较他们有什么相同和不同的地方， 54
让学生学会这种方法。（单约分）
（4）、以310x为例，让学生进行计算，并且和前面的进行比较，发现它们的计算规律。
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（双约分）。
通过整堂课的教学，发现学生对于规律的发现和应用还是掌握的很好，但是在计算分 数乘分数时能根据计算法则进行计算，但对于计算过程的约分，部分学生的约分意识不强， 对于前面讲到的2, 3, 5短除法进行约分还不够熟练，还要加强训练。
分数乘分数约分反思（二）：《分数乘分数》教学设计与反思【分数乘分数约分反思】【分 数乘分数约分反思】
分数乘分数约分反思（三）：2015分数加减法教学反思
反思一：分数加减法教学反思
《同分母分数加减法》是在学生学习整、小数加减法的基础上安排的，是进一步学习分 数计算和以后学习数学的基础，是小学数学四则运算的主要内容之一。因此这部分内容是小 学数学重要的基础知识。
本节课以”喜羊羊种地”为情境，学习同分母分数的加减法。教材通过有趣的情境和直观 的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同 分母分数加减法的运算。根据学生已有的知识经验和认知规律，并结合”以学生的发展为本” 的教学新理念，我作了如下的设想：
一、 找准目标，突破重、难点。
一节课的教学目标准确与否，直接关系到这节课的整体设计，关系到学生发展的水平和 教学效果的好坏，因此预设教学目标时，我力求准确。本课学习的重点和难点是探索同分母 分数加减法的计算方法，突破重难点的关键是激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极 性，使学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。
二、 通过图片作为切入点，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
本课以”喜羊羊种地”的有趣情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数的加减法的运算 规律，最终达到摆脱对图形直观的依赖，使学生能够直接进行同分母分数加减法运算，让学 生体会到学习的愉悦和成功。我感到只有结合教学的实际，灵活地把握教材，找准学生”最 近的发展区”充分放手，才能让课堂成为放飞学生思维的舞台。
三、 从学生的实际出发，提供探索空间。
教学活动是师生互动、交往的过程，传统的教将让位于学生的学，学生才是学习的主人, 一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。教者要努力为学 生创造一个自主、探索的空间。本节课我没有依据教材的编写意图，而另外设计类似例题的 题目，让学生自主提出问题，自主列式，自主计算，自主说理，将自主探究的权利把握在学 生的手中，获得自主探索的成功感受。另外，孩子发现一个问题，最想知道的就是他的结果, 为了照顾孩子的学习特点故做出上述处理。课上，我尽量尊重学生，相信学生，同时也努力 使学生保持一个积极主动的学习状态。
这节课，我充分调动学生的积极性，使学生体验到学习数学的价值，同时充分展示了学 生的个性，并学会欣赏自我。当然，还有很多地方做得不够好，请各位领导老师指点。
反思二：分数加减法教学反思
新课标指出：有效的数学学忆，动手实践、自主探索与 合作交流是学生学习数学的重要方式。研究同分母分数加减法的算理，是这节课的重点和难 点。本节课我创设分蛋糕的情境，利用学生手中简单的学具（一张长方形的纸），让学生小 组合作交流的形式，通过想一想、折一折、涂一涂等形式，做出相应的分数，再提出相应的 问题，为同分母分数的加法打开突破口，引入分数加法尝试列出算式后，我并没有急于让学 生得出结果，而是展现学生对算理真实的理解，还学生自主探索的时空，适时的