古诗五读法.doc

解读“古诗五读法”
同心小学 董玉梅
《语文课程标准》要求：“学生要养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”听了马老师《望庐山瀑布》那朴实有效的“古诗五读法”的教学，令我受益匪浅。
一读，读准字音，读通诗句。
一读相当于我们平时教学中的初读古诗，初读时，马老师要求学生借助生字表读准字音，读通诗句。三年级的学生要求有一定的识字能力，这样培养了学生读书识字的能力。
二读，理解疑难字词。
二读古诗，马老师要求同学们借助词典解决疑难字词。《语文课程标准》要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解字词的意思。这培养了学生使用工具书的能力。
三读，读懂诗句意思。
在解决疑难字词的基础上，读懂诗句的意思，马老师让学生逐句说说诗句描绘的景象，而且各人可以用不同的语言进行表达，因为语文 没有统一的标准答案，这样培养了学生的理解能力。
四读，体会诗中情感。
情感与语文应紧密融合，这样不仅能震憾人的心灵，更能触动人的灵魂。在读懂诗句的基础上，让学生感悟诗中表达的思想感情，培养学生的审美能力。
五读，熟读成诵。
熟读成诵，从而积累古诗。当学生欣赏庐山瀑布的录像时，如果老师能让学生用刚学到的古诗句来赞一赞瀑布，既能巩固学生的背诵，又能使古诗真正内化成学生自己的语言。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”、“读书百遍,其意自现”、“五读法”就是引导学生通过反复吟诵,达到理解诗意,领会诗人所表达的意境的目的。
张田若先生说：“语文教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”当学生把古诗通过自己的声音再现出来，这是一种再创造，是赋予作品以生命。语文教材只是一个例子，让学生掌握基本的语文学习方法，从而培养学生的学习能力，将对学生的终身学习打下坚实的基础。