卜算子 咏梅教学设计.docx

卜算子_咏梅教学设计算子 咏梅
【教学目标】
1 ．了解陆游，积累咏梅的诗句。
2．品味词的语言，体会拟人的修辞，理解托物言志的表现手法。 3 ．学会改写词作，
并用多种形式展示所学。
【教学重点】
1 ．准确背诵词作，理解词的思想内容。
2．学会从不同的角度赏析诗词，体会托物言志的手法。
【教学难点】
准确默写，理解运用。
【课时安排】
课时
【教学过程】
一、 构建动场
陶渊明爱菊，为的是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；周敦颐喜莲，为的是“出
淤泥 而不染，濯清涟而不妖”的高洁；而陆游重梅，则为的是“雪虐风饕愈凛然， 花中
气节最高坚” 的坚贞。
二、课堂应用
（一）自主学习
【学生活动一】查找资料 交流展示
“咏梅”的诗文
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
万树寒无色，南枝独有花。
香闻流水处，影落野人家。
雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
关于陆游：
陆游（ 1125— 1210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著
名诗 人。少时受家庭爱国思想熏陶， 高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。
中年入蜀， 投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡。创作诗歌今存九千多首，内
容极为丰富。著 有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。
陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐送第一， 为秦桧所嫉； 孝宗时又为主和派
一群小 人所排挤；在四川王炎幕府时要经略中原，主张北伐，又见扼于统治集团，不得遂
其志。我们 读他这首词，联系他的政治遭遇，可以看出它是他的身世的缩影。词中所写的
梅花是他高洁的 品格的化身。
【设计意图】 活动一、为达成教学目标，通过交流展示，激励学生参与预习培养主动
学习 的好习惯。
（二） 自主学习，交流探究：熟读词作，赏析句子 ：
【学生活动二】“百家讲坛” 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和
雨。
明确：驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无
依无 靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
上片首二句说梅花开在驿外野地，不在金屋玉堂， 不属达官贵人所有。 后二句说梅
花的遭 遇：在凄风苦雨摧残中开放。它植根的地方，是荒凉的驿亭外面，断桥旁边。驿亭
是古代传递 公文的人和行旅中途歇息的处所。加上黄昏时候的风风雨雨，这环境被渲染得
多么冷落凄凉！ 写梅花的遭遇，也是作者自写被排挤的政治遭遇。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 明确：梅花并不想费尽心
思去争艳斗宠， 对百花的妒忌与排斥毫不在乎。 即使凋零了， 被 碾作泥土， 又化作尘土了，
梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。
下片写梅花的品格：说他不与群芳争春，任群芳猜忌，任百花嫉妒，我却无意与它们
争春 斗艳。即使凋零飘落，成泥成尘，我依旧保持着清香。如果结合诗人一生累遭投降派
的打击而 报国之志不衰的情形来体会，真是“一树梅花一放翁”了。
．找出自己喜欢的句子，结合注释，利用已掌握的赏析诗句的方法进行赏析。
2．小组交