《将相和》课例.doc

12、将相和（第二课时）
教学目标：
1、学习课文的第二、第三个故事，紧扣人物言行，品读重点词句，分析人物的性格特点。
2、在理解课文的基础上，了解三个故事间的联系，弄清事情的前因后果。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
课前谈话，营造气氛。
同学们：很高兴认识你们，你们愿意和老师做朋友吗？（生），谢谢同学们。谁来说说朋友之间应该怎样相处呢？（生），我从同学们的回答中明白了朋友之间应该团结、宽容、互帮互助。既然我们是朋友了，那就让我们同心协力上好这堂课吧。
二、复习引入新课。（以旧引新，并创设问题情境，引起学生的兴趣）
1、同学们，在课前我们自学了《将相和》这篇课文的大致内容，并细读了“完璧归赵”这个故事，这节课我们就来学习文中的另外两个故事。（板题）
2、我们一起回顾一下课文，文中的“将”、“相”分别指的是谁？（相机板书），“和”的意思又是什么?文中一共有几个故事构成？（板书）。蔺相如在“完璧归赵”中的表现怎么样？你能一个词语来概括吗？（相机板书：机智勇敢）。在“完璧归赵”的事件上，秦王的阴谋有没有得逞？（生）那他有没有就此罢休呢？（生），对，正因为秦王对此事一直耿耿于怀，便引发了一场政治斗争，那就是
“渑池之会”。同学们有兴趣知道在渑池会上发生了什么事了吗？那就让我们带着这几个问题去了解这个故事。
三、感悟课文。（务本求实，实中求新）
合作探究“渑池之会”。（引导学生由自主到有效的合作学习）
1、多媒体出示问题。
①在渑池会上，秦王要赵王鼓瑟的目的是什么？
②蔺相如见后是如何表现的？找出人物言行的句子读一读，并分析人物的性格特点。
③秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？
1、请同学们带着问题，用自已喜欢的方式朗读文段。
2、自主完成问题。
3、小组交流各自的学习成果。
读过之后，同学们肯定有了自己的看法，那快快与小组的同学交流交流，有疑问的地方可以提出来，让小组的同学帮帮你。
1、指名汇报，品读句子，深化理解人物性格特点。
2、同学们合作学习非常认真，下面就来检查一下，看哪个小组的同学学得最好。哪个小组的同学先来说说你们读懂了什么？（生）
① 秦王要赵王鼓瑟的目的是为什么呢？（生），鼓瑟一事怎么说是侮辱呢？谈谈你们的理解。（生），是啊，堂堂一国之君竟为对方弹奏乐器，的确是有失体面，而蔺相如是怎样表现的呢？（生）
② 多媒体出示句子：“请您为赵王击缶。”这句话我们应该用怎样的语气去读好？引导学生用‘生气又不失礼貌’的语气读。（个别读）秦王再三拒绝，蔺相如又是怎样表现的？（提示：蔺相如刚刚是
‘请’，现在是——‘逼’，拿什么逼？（拿性命逼））
相机出示句子：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”这句话又应该怎样读好？（由生气到愤怒），那个同学试试，读好蔺相如对秦王的‘逼’。（个别读，小组读。）
逼秦王击缶后，蔺相如又是怎么做的？（生），对，蔺相如以其人之道还治其人之身，从他的言行中可以看出他有着怎样的性格特点？（引导学生用不同的词语回答：机智勇敢、随机应变、不畏强暴）板书：不畏强暴。我们从中难道仅仅看出了蔺相如的机智勇敢吗？还明白了什么呢？（对，更重要的是他维护了国家的尊严。）
③秦王被逼击缶后，为什么不敢拿赵王怎样？（生）。这就是将相同心的结果。
小结过渡：在渑