《分桃子》教学设计.doc

《分桃子》教学设计
《分桃子》教学设计
《分桃子》教学设计
《分桃子》教学设计
学习内容：北师大版小学数学三年级下册教材第２－3页《分桃子》。
学习目标:
1。经历探究两位数除以一位数(被除数十位上的数是除数的整数倍)的计算方法的过程,并能正确进行计算。
,理解用竖式计算的方法和步骤.
、操作等过程，在合作与交流的过程中获得良好的情感。
学习重点：掌握两位数除以一位数(被除数十位上的数是除数的整数倍）的计算方法。
学习难点：理解用竖式计算的方法和步骤。
学习准备：若干小棒。
学习过程：
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境、揭示课题
课件出示情景图　
同学们，我来考考大家,猴子喜欢吃什么？（桃子）猴子妈妈给2只小猴带来了好多桃子，大家数一数带了多少个桃子？（6８个)
【这些桃子是给你们两个人的,你们两个是好兄弟，分桃要公平.】
同学们看了上面的画面你们愿意帮两只小猴来分桃子吗？（愿意）那就请同学们打开书第2页,我们来帮助小猴分桃子。（出示并板书情境课题:分桃子.）
根据儿童的心理特点,用生动形象的故事引入，、引出课题.
《分桃子》教学设计
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二、情境延伸，自主探索
（一)多种方法探索6８÷2

看了上面的画面,你了解到了什么数学信息？
怎样分才公平？
你能提出哪些数学问题？
（课件出示）
该怎样列式呢?
２。多种方法尝试解决
同学们可以用自己喜欢的方法来研究，可以用小棒代替桃子摆一摆，也可以算一算。
同学们怎么解决这个问题的？哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流交流。
有68个桃子，要分给两只小猴.
（1)要让两只小猴都满意,那必须平均分桃子。
(２)要让两只小猴分到的桃子一样多，才公平，两只小猴才没有意见.
６８个桃子要平均分给两只猴子,每只猴子分到几个呢？
６8÷2。
小组活动：有的用小棒代替桃子分，有的在练习本上计算，有的……)分完后小组交流分的方法，汇报小组活动结果。
（1)我们组用小棒当桃子，1０个小棒一捆,每只猴子分到三捆，又分到4根,就是34个。
（2）我们组是用口算,先算60÷2=３0，再算8÷２＝４,30+4＝34，所以68÷２=3４。
（3）我们组是列竖式计算的。
（1）因为6０÷２=30,把3写在十位上，8÷2=４，把4写在个位上，2×3４＝68,所以68÷2＝３4。
（2）我们组的分法与他们一样,只是竖式不一样。
因公平才有了平均分,因平均分有了除法算式,由此学生顺利列出算式，并理解了算式所表示的意义。
“新课程理念下的教学,本质上是沟通与合作的活动。”列竖式计算这一内容非常抽象，我力求创设自主探索的条件,让学生亲历口算、分实物的过程，为列竖式计算打下基础。并鼓励学生尝试用新方法探索，虽然列竖式计算的学生基本上错了,但也由此发现了问题,，尝试形式、分析推