《池子与河流》教学设计
教学目标:
1:认识滔、涯等8个生字。读好“应”这个多音字,区分尊和遵这两个同音字。
2:理解诗歌表达的意思。分角色朗读诗歌。
3:结合生活实际讨论:池子和河流的观点,你更赞同哪一个?
教学重点:
理解诗歌表达的意思。
教学难点:
结合生活实际讨论:池子和河流的观点,你更赞同哪一个?
教学过程:
一:激趣导入 引入新课
同学们,我们这一单元学习的都是寓言故事,有文言文的寓言故事,也有童话版的寓言故事。你知道吗,寓言也可以用诗歌的形式来表达。
板书课题。
知道池子指得是什么吗?
出示::“池子”在词典中的解析:池塘;浴池;舞池;寺庙中烧香的香池。
诗歌中的池子指的是什么呢?让我们去诗歌中寻找答案。
二、初读课文 学习生字
,自由朗读课文。并标出这首诗歌有多少个小节。
,想一想本课中的池子指的是什么?
。
,每人一小节。老师随机正音。
预设点:
(1)“应”子正音。出示:应验、应该。
(2)“池子”到底指的是什么?引导学生了解“池子”就是指池塘。
(3)找一找哪一个是池子说的话?哪些是河流说的话?
三:角色朗读 初识观点
分角色朗读池子与河流的对话。
学习池子说的话。
自由朗读第1—6小节,想一想:池子要河流抛弃怎样的生活?
池子为什么提议河流抛开原有的生活?
全班交流。
学习河流说的话。
自由朗读第7、8小节,想一想:河流赞同池子的提议吗?
“我是一条伟大的河流,那是因为我遵循着这条规律。”河流遵循的是什么自然规律?
池子与河流最后的结局分别是怎样的?
四、辨析观点 总结寓意
?说一说你的理由。
,生活中有没有像池子与河流这样的人吗?
:你从这首诗歌中懂得了什么道理?生活与学习中,你们又该怎样做呢?
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