《珍珠泉》教学设计.doc

《珍珠泉》教学设计
　　《珍珠泉》教学设计1
　　教学要求：
　　1、学会11个生字，认识5个字（其中一个多音字“担”）
　　2、能用“缘故、朴素”造句。
　　3、能展开想象，说说珍珠泉的样子。
　　4、有感情的朗读课文。从第2、3自然段中任选一段背诵。抄写自己喜欢的语句。
　　5、感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。
　　教学重点、难点：
　　了解珍珠泉的样子，感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。
　　教学时间：
　　2课时
　　第一课时
　　课时要求：
　　1、自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容。
　　2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学过程：
　　一、整体感知
　　1、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
　　2、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
　　（1）配乐教师范读。
　　（2）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
　　（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。创设情境发展想像）
　　二、自读课文
　　1、预习课文
　　（1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。
　　（2）提出不懂的问题。困
　　2、检查预习
　　（1）查字词，教师抽读。
　　（2）不理解的字词全班帮助解决。
　　（3）小组进行朗读比赛（是否正确流利）。
　　（4）根据学生质疑解疑。
　　（5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究）
　　三、作业：写生字、新词两遍。
　　第二课时
　　课时要求：
　　1、通过绘画、朗读、品味，感悟美景，有感情的朗读课文。
　　2、从第2、3自然段中任选一段背诵。抄写自己喜欢的语句。
　　3、感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。
　　教学过程：
　　一、学习课文
　　1、同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形象）
　　例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）
　　2、其他两个部分方法同上。
　　3、重点指导学习水泡儿（有难度）
　　教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？
　　4、分四个部分进行指导背诵。
　　5、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）
　　6、评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。
　　7、教师小结
　　二、作业：课后2、3题。
　　《珍珠泉》教学设计2
　　设计理念
　　本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
　　教学流程
　　一、以问促读
　　1．教师在黑板上写泉：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教师：对，泉是指从地下流出的水。
　　2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。
　　3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。
　　二、以疑促读
　　1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
　　2．请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。
　　三、以赛促读
　　1．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫珍珠泉？思考以后在小组比赛朗读交流。
　　2．全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。
　　四、以评促读
　　教师让学生阅读课文第三自然段：
　　（1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现有趣。
　　（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。
　　（3）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子