法国的学前教育.docx

法国的学前教育.docx法国的学前教育
组员：韦珍珍樊春晓
余晓春凌永桂
简介
法国学前教育发展历程简述
18世纪下半期至19世纪上半期
19世纪下半期
第二次世界大战后
法国学前教育的特点
发展趋势
—・简介
•法国是世界上学前教育发展最快的国家之一，学 前教育的普及率遥遥领先，其特点是主张开展丰 富多彩的活动来实现学前教育的目标，重视学前 教育师资的培训工作和幼小衔接问题的探索，注 意发挥家庭和社区在儿童成长中的作用。
•法国同时也是一个高度重视儿童早期智力开发的 国家。早在1887年，法国教育部就颁发了幼儿教 育大纲，规定“母育学校是初等教育机构，招收 男女儿童，同等地照顾体、德、智的发展。”特 别是近二十年来，法国政府把发展幼教事业看成 是实现教育机会均等，开发人力资源，加强科技 竞争的重要因素之一。挖掘幼儿内在潜力，成为 社会各界普遍关注的问题。
法国学前教育发展历程简述
1. 18世纪下半期至19世纪上半期
.“编制学校”是法国新教派的牧师奥柏尔林于
1770年创设的。这是法国最早的学前教育机构。
・主要的幼教机构是托儿所和托婴所
•托儿所的行政领导和财政资助推动力法国托儿 所的迅速发展
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2. 19世纪下半期
•福禄贝尔幼儿园运动引入法国
•颁布系列法令来指导幼儿教育的发展，并 确立了近代幼教制度
1881年和1882年的《费力法案》——“母育 学校”
1886年《戈勃莱法案》规定：凡是超过 2000A的居民区都应该开办幼儿学校，免 费招收2〜6岁儿童；儿童毕业后可以升入 于它衔接的小学。
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为了给那些参加工作的妇女提供方便，兴建起许］ 多母育学校（也称幼儿学校），为了使幼儿教育和 初等教育衔接好，法国从1957年10月1日起，把小学 入学的年龄由原来的6岁提前到5岁9个月。
1970年，法国教育部指令：经母育学校推荐，早 慧儿童可提前半年入学，以早出人才。1975年的 《哈比教育法》重申了这一规定。《哈比教育法》 规定学前教育的目标使：启发儿童个性；消除儿童 由于出身和家庭条件差异而造成的成功机会的不均 等；早期发现和诊治儿童智力上的缺陷及身体器官 上的残疾；帮助儿童顺利完成学前教育向小学教育/ 的过渡。根据此法令，自20世纪70年代以来，法国I 的学前教育实际上发挥着四重作用，即教育、不长、 矛断治疗以及与小学衔接的作用。
M 1969年，法国的母育学校根据教育部的指令，在 课程和教育方法方面进行了与小学类似的改革， 以实现体、智、德方面的稳定发展。课程分为三 大类：（1）智育，每周15学时，都在上午进行。
（2）启蒙科目，每周6学时，午后进行，包括游 戏、手工、唱歌等自由的教学活动.（3）体育科 目，每周
6学时，午后进行。
进入20世纪80年代后，法国政府继续把发展幼 儿教育看成是实现教育机会均等、开发人力资源、 加强科技竞争、增强国立的重要因素之一，予以 高度重视。为了保证学前教育发展的需要，法国 采取了中央、省和市镇三级政府分摊经费的办学, 保证了学前教育经费的稳定可靠的来源。
（2）学前教育机构类犁，
托儿所；幼儿班；幼儿园，保育室；流动车。