29 武松打虎2.docx

《武松打虎》教学设计
教材分析
一、教材编排特点 《武松打虎》是语文S版小学五年级上册第六单元的第三篇课文，是根据我国著名四大名著中的《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙的是一百零八位好汉中的武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格特点。 这个单元课文的内容具有一个共同特点，都是从各种名著中精选的片段，情节连贯、曲折，语言明快、洗练、生动，有助于唤起学生阅读名著、走进名著。
二、教材地位和作用 作为经典作品，多年来，这篇课文始终没有淡出编者的视线，足见其生命力的顽强：
1、可以激发学生阅读名著的兴趣。目的就是通过学生对于描写英雄或动作武打的故事喜闻乐见，而唤醒学生对名著的喜爱，并通过教师的教学引领学生走进名著，与经典为友，受到经典书籍的熏陶、感染，成为情感丰富、知识渊博、见的独特的人。
2、高超的写作技巧对于学生习作具有很强的示范作用。如：⑴通过抓住人物的言行来表现人物的性格特点。⑵利用反衬的写法使人物形象鲜明。⑶详略处理得当，使文章重点突出。
学情分析
1、 这篇课文的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向很，容易吸引学生。
2、这篇课文篇幅较长，其中的一些方言和古汉语不容易理解，学生读起来会有困难，在学生默读课文的过程中，要结合课后的注释来进行，老师要适当地讲解，这样才能达到正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受到这位具有代表性的梁山好汉的英雄特点的教学要求。
3、这篇课文有很高的艺术水准，细致的刻画和所蕴涵的思想为历代读者所称道，但由于受文化底蕴和时代久远的影响，学生对名著并不感兴趣。所以在教学中读中感悟策略和读写结合策略。
教学目标
1、快速阅读课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。
2、培养学生把长文读短，把繁文读简的阅读能力,能正确、流利地朗读课文.
3、感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。  
 4、丰富学生的学习资源，激发学生阅读名著的兴趣。 教学重点和难点 通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格,能抓住人物的语言，动作，心里描写来突出人物的性格特点。 
教学重点难点：
　　了解武松是怎样打死猛虎的，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概，并通过对武松心理活动的分析，了解课文对人物描写的真实性。
教学过程
一、谈话导入
1、上节课，我们学习了第六单元“名著之旅”中的29课——《武松打虎》，那么通过上节课的学习，你们都有哪些收获呢？
生：学会了字词。
师：那老师先来考查一下同学们对字词的掌握情况，请大家拿出听写纸，书写准备，老师连
读三个词，读两遍，请大家认真听，老师读完之后，一起写。【检验大家对字词的理解】注
意写字的姿势及用眼卫生！
耻笑 脊梁 胸膛
（听写，全班一起检查结果，教师巡视，指导改错。用软件展示教师书写脊梁的脊字，指导书写，学生写，大屏幕上展示学生书写过程）。
师：看来同学们对于字词掌握还不错，那还有哪些收获呢？
生：我知道了课文的主要内容，课文讲述了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
生：我们还了解了水浒传的资料。
师：嗯，你是