8 三打白骨精16.doc

三打白骨精（第二教时）
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文，抓住细节描写来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
3、借助课堂教学，了解古典名著《西游记》，激发学生阅读原著的兴趣，引领学生走进《西游记》。
【教学重难点】
通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点
【教学准备】
多媒体课件、原著《西游记》片段
【教学过程】
一、导入
这节课我们继续学习第八课——齐读课题
2、首先请大家回顾一下 这篇课文的主要人物有哪些？指名回答
白骨精 孙悟空 唐僧
3、过渡： 同学们， 今天老师要交给你们一个新的知识，就是小说的三要素“人物、情节、环境”就是说任何一篇小说中都会有人物、情节、环境这三个方面内容，我们今天所学的课文也不例外。刚才我们已经找到了“人物”要素，那你能找到课文中“环境”这一要素吗？请同学们到课文的第一节找一找。
二、品读环境描写：
1、指名说，出示句子 ：一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。
这就是环境描写，句子虽然很简短，但是有二个词起到了画龙点睛的作用，你觉得是哪二个词？给你什么感受？你觉得这二个词要怎么读才好？
2，我们一起看看原文是怎么写的，出示原文句子：唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑（hè）湾环，虎狼成阵走，麂(jǐ)鹿作群行。无数獐(zhāng)豝(bā)钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日光寒！
自由读，读完你有什么感觉？这两种描写相对比，你觉得哪个写的好？为什么？
3、齐读，读出环境的惊险。
4、师：常言说“山高必有怪，岭峻定生精”。在这穷山恶水之中，必定有可恶的妖精。这样的环境描写真妙呀，它预示着惊险的故事即将发生。现在就让我们走进故事的具体情节。
三、品读白骨精的三变
过渡：其实本篇文章的情节就隐含在题目中。从题目上看，你觉得文章的重点是围绕着哪个词来写的？为什么会有“三打”呢？因为有白骨精的“三变”，这三变是三打的前提，接下来我们就先一起看看白骨精的“三变”。
出示导学单一：
自由朗读课文，划出描写白骨精“三变”的句子，读一读，思考：白骨精每次变化的用意是什么？你看到了一个怎样的白骨精？
学生根据导学单提示展开自主学习。
教师巡视个别指导。
3、交流反馈：
一变
（1）指名说，出示：摇身变作美貌的村姑。
（2）原著中是这样写的，出示原文： 月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛（dài），杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭(zhuàn)林……
（3）指名读，问：读完原著的描写，你能用哪些词语来形容一下这个美女呢？
（4）白骨精为什么要施这招“美人计”呢？
二变：
1、过渡：虽然变成了女神，可是计谋没有成功。一计不成，她又施一计，谁来读一读白骨精第二次变化的句子？指名说。
出示句子：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
这一变的用意又是什么？
如果你在现场，你从老妇人的哪个动作能看出她不正常？为什么？
齐读体会。
三变：
过渡：白骨精装可怜又没有成功，但她甘心吗？还是想