8 三打白骨精9.doc

《三打白骨精》教学设计
即墨市第二实验小学 孙葆华
课前互动：
今天学的这个故事很有趣，但比较长，赶紧来读读，看谁读的边数最多。
孩子们，铃声响了，我们该上课了，准备好了吗？
一、齐读课题，直接导入
今天我们要学习的这篇课文是——，这可是一个耳熟能详的故事，可以说是家喻户晓。它出自长篇小说《西游记》。
二、检查词语、课文，梳理题材特点
，用手势告诉我，读了几遍课文？词语都会读了？不着急，为了更有把握，请大家再来轻声地读课文，要求：读准字音，读通句子。

现在老师可真的要考考你了，看这些词语会读吗？
拎着 斋饭 嘴馋
隐瞒 骷髅 孙悟空
脊梁 妖精 癞蛤蟆
蒙骗 一缕 紧箍咒
第一行：谁来读第一行？读对了请大家跟读一遍。（字正腔圆）
第二行：注意“髅”读二声，“悟”读四声。
第三行：发现第三行的特点了吗？最后一个字都读轻声。
第四行：
预设：，多音字蒙都读准了。我们一起来看一下，蒙有三个读音：当表示欺骗、昏迷神智不清的意思时读一声；当表示遮盖、蒙昧的意思时读二声；表示蒙古族时读三声。在这里读一声。
预设2. 有不同意见了！？我们一起来看一下，蒙是个多音字，有三个读音：当表示欺骗、昏迷神智不清的意思时读一声；当表示遮盖、蒙昧的意思时读二声；表示蒙古族时读三声。在这里读一声。
◎一起读一读。

词语会读了，老师还想听听大家课文读得怎么样？
先听一段最短的，第4自然段，谁想读?
没难倒你，加大难度，挑段最长的---第6自然段，谁敢读？
一大段都是人物的对话，读起来确实有难度，自己再把这段读一读吧。
，现在谁能说说课文主要写了什么？结合学生回答板书：白骨精 孙悟空 三变 三打
，一起看白骨精和孙悟空是这篇故事的主要人物（板书：人物），白骨精的三变和孙悟空的三打则是引人入胜的故事情节（板书：情节），故事情节又都是发生在特定的环境之下（环境）。这三者构成了小说的三要素。
三、聚焦环境描写
？请大家自读课文第一自然段划出描写环境的句子。
？你说。（出示）概括来说就是两个词---（词语变红）
？（险、多）
，读一读。
，你感觉怎么样？（多个学生谈）
“山高必有怪，岭峻定生精”。在这穷山恶水之中，必定有可恶的妖精。这样的环境描写真妙呀，它预示着惊险的故事即将发生。现在就让我们走进故事的情节。
四、了解情节，感悟人物特点
（一）聚焦白骨精的三变
快速浏览课文，用“——”线画出描写白骨精三次变化的句子。
一变：
，一变——（美貌的村姑）
，多么美？你积累过的形容美貌的词有哪些？
，吴承恩笔下的村姑就像同学们说的一样美，你来读一读。（出示）
，你想到什么？
预设：美——理由
。是的，这妖精美，但美得背后藏着——恶、贪婪、狡猾、诡计多端….作者的语言实在是妙！明写妖精的美，却是在暗讽妖精的诡计多