认识几分之一15.doc

《分数的初步认识》教学设计
福泉市第五小学：刘 华
教学内容：人教版三年级上册《分数的初步认识》
教学目标：
知识与技能：使学生结合实际情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。
过程与方法：使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。
情感态度与价值观：结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得成功的喜悦；使学生知道数学来自生活实际的需要，明白数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：使学生经历分数的形成过程,初步体会几分之一的分数含义，建立分数初步概念。
教学难点：使学生初步认识分数的含义。
教具准备：多媒体课件，正方形、长方形、圆形纸片、水彩笔
教学过程：
一、情景引入，初步感知分数
：在我们的日常生活中，就蕴含着许多的数学知识，今天刘老师就带给大家一则广告，同学们仔细看，从中你能获得哪些数学信息？
短短几十秒的广告，同学们就找到了这么多的数学信息，真是太棒了！
片子中的小男孩不仅聪明：把蛋糕进行了合理的分配，还懂得分享：把自己的一小块蛋糕又分了一半给小弟弟，我要为聪明、懂得分享的小男孩点个赞，为此，刘老师决定给他们俩奖励。
、2瓶旺仔牛奶、4个苹果，同学们能帮他们分一分吗？说说为什么要这样分配？（公平性）每人分到了同样多，数学中把它叫做什么？（平均分）
板书：平均分
。
苹果有4个，平均分成两份，每人得到了2个，2瓶旺仔牛奶，平均分成两份，每人得到了1瓶，现在只有1个蛋糕，平均分成两份，每人分到了多少？
板书：4 2
2 1
1 一半
一半同学们会用数字来表示一半吗？
【设计意图：这个环节主要是让学生在熟悉的实际生活情景中经历由整数到分数的过程，让学生初步感知分数。】
：一半在数学中就用来表示，1/2代表什么呢？你能结合刚才分蛋糕的情景说一说吗？（表示“把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的”）
板书：
，我也想吃了，现在这个蛋糕我们3个人来分，我能分到这块蛋糕的几分之一呢？（1/3）1/3表示什么？
提问：还有谁想吃？每人分到这个蛋糕的几分之一呢？
像、1/3这样的数原来见到过吗？1/2、1/3也是一个数，它叫做分数，是我们新认识的朋友，从今天开始，分数这个新朋友就加入到数这个大家庭中了。
出示课题、板书课题：分数的初步认识
几分之一
如果是100人来平均分，每人会分到多少？120人呢？1000人？10000人呢？分数说的完吗？说不完，说明分数的个数是无限的。
二、认识分数1/2
。
幻灯片再次演示分蛋糕的过程，直接介绍1/2，并说明：把一个蛋糕平均分成两份，这样的一份可用1/2表示。
边演示边板书1/2的写法：先写中间的短横（表示平均分），然后写下面的2（表示分的总份数），再写上面的1（表示所占的份数），同学们和我一起来写一写1/2（学生跟着书空）。
师：1/2读作：二分之一。

我们每一个同学都有自己的名字，分数的每一个组成部分也有他们的名字，有谁知道他们分别叫什么吗？现在老师先不