认识几分之一27.doc

“分数的初步认识”教学设计
福建省莆田市城厢区东海中心小学 黄金宗
【教学内容】
人教版小学数学三年级上册教材第89～91页
【教学目标】
，初步形成几分之一的表象，会读写几分之一，会比较分子是1、分母不同的分数的大小。
、观察、操作、自主探索、合作交流等学习方法培养学生的抽象、概况能力。
，激发学习热情。
【重点难点】
重点：理解只有“平均分”才能产生分数，初步认识几分之一的含义。
难点：理解分数的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才是它的几分之一。
【教学过程】
一、故事引入，激发兴趣
师：同学们，新课之前老师给你们说一个小故事，猴妈妈有一个月饼，要分给猴兄弟两个人，你们看一下PPT，猴妈妈这样分公平吗？（出示课件）
生（齐答）：不公平！
师：为什么？说说理由。
生：因为这个饼被分成大小不一的两块，其中一块大，一块小，所以不公平。
师：怎样分才公平呢？
生：平均分。
二、动手操作，主动探究
（一）认识

（1）师：请同学们仔细观察这个饼，平均分成了几份？我们可以用分数来表示。
（2）师：刚才我们是怎么得到这张饼的？
生回答，师板书：平均分 2份 1份

教师一边介绍写法，一边板书：分数线、分子、分母
动手操作
（1）师：如果是一张长方形纸，它的该怎样表示？试一试：从信封里拿出长方形纸，先折一折，画出折痕，再把它的涂上斜线。
（生动手操作，师巡视）
师：谁愿意与全班同学分享，说一说你是怎样表示的？
生上台展示作品。
（3）师：折法不同，为什么涂色的部分表示的都是长方形的？
（4）师生共同小结：只要是把这个长方形平均分成2份，每份都是它的。
：下列哪些图形的涂色部分可以用表示，并说明理由。
（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ）
：不管是月饼还是图形，只要是把它平均分成两份，其中的一份都表示整个图形的。
（二）认识

师：如果把这张月饼平均分成4份，每份是它的几分之几？（）

（1）师（拿出一张正方形纸）：这张正方形纸的怎么表示呢？动手折一折，再用斜线涂出它的。
活动要求：
，动手折出它的，并用斜线表示。
。
（师巡视指导）
师：怎么得到这张正方形纸的？
（学生汇报想法）
（2）师：为什么要对折后再对折？（平均分）
（3）师：刚才老师还收集到了这几位同学的折法，一起来看看。
（4）师：折法不同，为什么涂色部分都是正方形的呢？
（5）师生共同小结：看来折法不同没关系，只要平均分成4份，其中的一份就是它的。
（三）认识几分之一
师：刚才我们认识了、、，（师边演示边讲解），这张长方形纸我们对折一次，可以用哪个分数来表示？（）
师：如果再对折一次呢？（）