长方体和正方体的表面积12.doc

《长方体和正方体的表面积》教案
设计说明与反思
乃林蒙古族小学 张海涛
我所执教的这一课是人教版小学数学五年级下册第三单元 长方体和正方体中第二章节《长方体和正方体的表面积》的内容(教材第24页例1、例2，以及第25～26页练习六第4、5、8题)。
长方体和正方体的表面积计算，是在学生学习了长、正方形面积计算、认识长、正方体特征、长方体和正方体的展开图基础上继续学习的一个内容。同时它也是后面学习体积和其他相关图形计算知识的一个基础。？怎样计算长方体和正方体的表面积？两个问题。
本节课的教学目标：
，并初步掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
。
，发展学生的空间概念。
教学重点：探案表面积计算方法，应用表面积计算方法解决实际问题。
教学难点：应用表面积计算方法解决实际问题，培养空间想象能力。教学过程：
1、开门见山，直接切入本课主题。新课一始我便问学生工人叔叔制做一个长方体纸盒至少需要多少平方厘米的硬纸板实际上是求什么？是求长方体的表面积来引入本课的课题，并让学生看着课题提出问题。
设计意图：通过简单的两个问题，即激活了学生对长方体和正方体表面积的含义的认识，又唤醒了学生主动探究如何计算长方体和正方体表面积的欲望。）
实践操作，形象感知。在知道长方体和正方体表面积的含义后让学生动手摸一摸长方体和正方体的表面积，在学生的头脑里建立起表面积的概念。
设计意图：引导学生动手操作，加强几何直观。
3、在探索长方体表面积的计算方法时，让学生先独立解决，有困难的学生可以向小组同学请教。将知识学习、方法探究和解决问题三者统一。从图中发现数学信息，做这个微波炉包装箱的长、宽、高，明确问题占“包装箱至少需要多少平方为的硬纸板，就是求它的表面积。探索方法时，由于学生的思考角度不同，会选用不同的方法进行计算，在多种算法中让他们通过比较，选择自己喜欢的，比较简便的方法来计算。
设计意图：新课标倡导学生采用自主、合作、控究式学习方法。力求使学生参与知识形成的过程，自主探索长方体和正方体的表面积计算方法，让学生在动手、动脑、动口中参与操作、观察、猜想、严整、交流和归纳的全过程，实现在获取知识的同时发展学生的能力，使学生学会发现，学会创新。
小组合作讨论法：小组合作学习是我们一直倡导的一种学习方法。在小组合作交流的过程中，学生之间不仅能展示自己的想法、见解，还能通过合作交流，互相启发，互相补充，互相纠正，使认识渐趋完善、深化。这样有利于培养学生团结互助的精神和交往能力，形成民主和谐的课堂氛围。
4、在学习了长方体表面积的计算基础上，启发学生根据正方体的特征探索出手中正方体的表面积的计算。这里运用了知识的迁移，培养学生的探索精神和实践能力。
5、在解决生活中的问题时，让学