(三)处理纪律问题主讲人:黄照芳课堂中有哪些纪律问题?如果你是老师,你会怎样处理? 处理策略 1 非言语线索 2 表扬学生与不良行为相反的行为 3 表扬其他做出良好行为的学生 4 言语提示 5 反复提示 6 应用后果 ,而且不必中断上课。 2、表扬学生与不良行为相反的行为教师要想减少学生的不良行为,就要从这些学生的正确行为入手,表扬他们所作出的与不良行为相反的行为。 3、表扬其他做好良好行为的学生表扬其他学生的行为, 常会使一个学生也做出这一行为。区别表扬学生与不良行为相反的行为:被表扬者是行为者本身表扬其他做好良好行为的学生: 被表扬者是其他行为者 4、言语提示如果以上策略不能奏效,简单的言语提示可能会使学生重新回到学习上来。在学生犯规之后,教师要马上给以提示,延缓的提示是无效的,而且,应当给予正面的提示以表达对其未来行为的期望。 5、反复提示教师反复地给以提示,无视无关的请求和争吵。“坚定纪律”(坎特) 它是对学生不良行为的明确、坚定而友好的反应,教师应确定他们想要学生做的行为,清楚地告诉学生,并且反复重复直到学生屈服为止。
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