最后的姿势.doc

《最后的姿势》教案
城西小学 吴乐群
教学目标：
I．通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义。感受谭老师忠于职守、舍己救人、大爱无疆的崇高精神。 
2．能够体会环境描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。 
3．有感情地朗读课文，学习《中华人民共和国防震减灾法》的相关内容。
教学重、难点：
通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭老师忠于职守、舍己救人、大爱无疆的崇高精神。
教学准备：课件、收集汶川地震相关资料
教学过程:
一、导入
　　通过上节课的学习，我们认识了怎样的一个谭老师？（关爱家人、工作尽责） 那么，谭老师仅仅是一个关爱家人、工作尽责的老师吗？今天让我们继续走近谭老师，走近他那最后的姿势。
二、新授
　　1、过渡：请同学们快速浏览课文，想想：谭老师最后的姿势是个什么样的姿势？课文中有几处地方写到了谭老师这样的姿势？用笔把相关的句子划出来。
2、交流。
（1）谭老师最后的姿势是：张开双臂，护住学生。
（2）课文中共3处写到了谭老师的这个姿势。
　　3、出示：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。“拉、撑、护”这三个动词，生动形象地刻画出谭老师撑起钢铁般的脊梁，誓死护卫身下学生。那张开的双臂是坚定的责任，是无声的大爱。
4、同学们，这是谭老师生命最后的姿势，那么，在他生命的最后时刻，处于一个怎样的情况呢？他为什么要做出这样的壮举的呢？你知道哪些词语表示情况万分危急？（千钧一发、、危在旦夕、岌岌可危）
5、课文是怎样描写地震来临时那危在旦夕、岌岌可危、命悬一线的情景的？请同学们自读课文4-7自然段，划出相关句子。
　6、尽管课文用了三段文字描写地震时的情景，但事实上这一切只经过了短短几秒钟。，将川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成废墟，数以万计的人失去了生命。大地颤抖，山河移位，祖国西南处那块美丽的国土上，顷刻间满目疮痍。
7、地震了，情况万分危急，作者抓住谭老师的语言和动作进行描写，这就叫正面描写。（板书：正面描写）想一想：课文在对谭老师正面描写时，为什么还要用三个自然段进行危急环境的描述呢？（从侧面烘托谭老师的光辉形象。板书：侧面烘托）
8、齐读4—7自然段。刚才的朗读，你读懂了一个什么样的谭老师？板书：恪尽职守、舍己为人、大爱无私
9、出示：“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”看到这样一幅画面，在场的人为什么都被震撼？讨论交流。
　 10、出示：一位老师的话。引读：一位老师说：——“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”
　  11、然而，英雄不是偶然诞生的，谭老师平时的言行就告诉我们：伟大源于平凡，平凡孕育伟大。平时谭老师总是在课堂上这样教育学生。（出