武术说课稿.doc

人教版《体育健康》教材水平二
武 术 ——五 步 拳
说 课 稿
红旗区向阳小学 高华
2011年5月
武术——少年拳说课稿
各位领导，老师们：
你们好！
我是来自新乡市红旗区向阳小学的高华，今天我说课的内容是人教版《体育健康》教材水平二——武术五步拳。
一、教材分析
武术作为一种民族传统体育项目，深受学生们的喜爱。学生平时在媒体上观看中华武术得到美育熏陶，在课堂上通过演练武术得到身心的享受，是美育与体育的完美结合。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，这个阶段我们应当把武术姿态教育和培养武术兴趣放在教学目标的首位。
二、学情分析
小学四年级学生正处在生长发育的关键时期，他们这个年龄段的孩子模仿能力强，敢于表现自我，好动、好奇心强。并且在男女生运动参与、性格爱好方面已经出现较大的差异，在平时教学中就发现女孩子喜欢跳皮筋这样的淑女运动，男孩子则对对抗运动情有独钟。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，满足他们对抗争胜的需求，又能体现出女生的柔美，满足她们展示美的要求，很适合这个阶段的孩子。
三、教学目标
1、认知目标：掌握五步拳的动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质，培养崇尚武德的精神。
2、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。
3、情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生团结协作、谦虚好学、开拓创新的学习能力。
四、教学重点、难点
教学重点：歇步盖冲拳、提膝仆步穿掌
教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。
四、教学方法运用
根据本课教学内容枯燥的特点，首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用示范法、镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，为学生能更快、更好地
五步拳动作要领而打下基础。学生通过尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法在尝试练习中发现自身动作的问题，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。
六、教学过程
（一）开始部分（13′）
1、师生相互介绍（抱拳礼）问好。（1′）
2、小游戏：“动物模仿秀”。（3′）
在此安排“动物模仿秀”主要目的是，为课堂后半部分的教学打下基础。教师利用憨厚可爱的表演，充分调节、活跃课堂气氛，缩短师生间的距离，及时鼓励猜中的学生，从而激起学生的兴趣爱好。通过大家都来模仿表演，既可以达到愉悦学生的身心，有可以起到做准备活动的作用。
3、热身运动（4×8）（3′）
学习、演练武术动作，对学生柔韧性的要求很高，柔韧性的好与坏直接影响到完成动作的质量。同时从“健康第一”的宗旨出发，避免出现韧带拉伤和扭伤等运动损伤，安排了各关节的活动体操是一举两得。
（二）基本部分（24′）
1、教师配乐示范表演（屠洪刚：中国功夫）（4′）
俗话说：“兴趣是最好的老师。”利用悦耳的歌声和英姿飒爽的武术动作表演来感染学生，教师的示范能使学生为之一振，激发起习武的兴趣和欲望。再用语言激发学生的学习兴趣