实施品格教育.doc

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实施品格教育，奠基孩子一生幸福
——韩张镇中学实施品格教育工作汇报材料
尊敬的各位领导，各位同仁：
大家好！今天我和大家交流的是“实施品格教育，奠基 孩子一生幸福“。
学校之本， 在于育人。 2014 年我们总结以往德育工作经 验，创新了德育途径和方法，着力提高德育工作针对性和实 效性，构建德育工作的新特色。确立了“实施品格教育，为 学生的终身发展奠基“的教育理念和思想，对全校师生进行 了“品德高尚、品格高洁、品位高雅”的“三品教育” 。
一、品格教育的探索之路。
“致天下之治者在人材，成天下之材者在教化，而教化 之所本者在学校。 ”这是我国北宋初期著名教育家胡瑷对学 校功能的精辟论述。学校在人的一生中扮演着重要的角色， 而对人一生影响最大的不是知识，而是个人的品格。品格是 生成的，而不是天生的，是在自然和社会环境的影响下形成 的。研究表明良好品格的实现必须依靠教育的培养。
马丁 ?布贝尔在 《品格教育》 一书中明确提出品格教育的 主张，并且认为， “名副其实的教育，从本质上就是品格教 育。”真正的教育者不仅向学生传授某些知识和技能，而且 关心着学生整个人的成长、发展，即教育者的重大任务则在 帮助塑造人的品格。
看看我们身边的孩子们，从小就受到大人们过度的保 护，过分的宠爱，久而久之，在他们身上出现了很多品格失 落现象。顶撞父母、自私自利、虚荣狂妄、意志薄弱、经不 起挫折、 懒惰成性、 被子不叠， 鞋袜不洗， 对集体漠不关心， 对他人冷漠，嫉妒心强，缺少助人为乐的热情等。面对诸多 不良品格现象，我们曾经不止一次的苦恼和思考我们的教 育。
著名教育家叶圣陶曾说： “什么是教育，简单一句话， 就是要养成良好习惯。 ”为此，自 2012 年开始，我们就在全 镇中小学实施了习惯养成教育。中学以班级为单位，在班主 任指导下，通过制定班级规则，营造别具匠心的班级文化进 行自我约束和自我教育，自主安排和处理自己的日常生活与 学习； 小学则以开展 “好习惯伴我行” 德育教育活动为主线， 每周选定一个主题，对学生进行卫生习惯、学习习惯、品德 习惯等 60 个好习惯的养成教育，从细节入手，从点滴做起。 经过两年多不断的尝试与改进，我们已逐渐探索出了一条适 合韩张教育发展的自主管理新模式，即教职工和学生的双自 主管理。如今全镇教职工的工作热情持续高涨，学生自我管 理水平和行为习惯已有明显改观。
自主管理暨养成教育的深入开展，我们越来越清晰的认 识到：养成教育，主要侧重的是学生外在的表现，而我们更 需要的则是把学生逐渐养成的习惯不断内化成学生的素质， 形成孩子身上所特有的良好品格。
养成教育上升为价值观就是品格教育，为此我们提出了 以品格教育为主要内容的“三品教育” （品德高尚、品格高 洁、品位高雅） 。我们认为：学生就像一部车，品德就是方 向盘，决定着人生方向正与反；品格就是车的每一个零件的 质量，决定着人一生路程的远与近；品位就是车的外表与内 饰，决定着人生的俗与雅。通过两年多的养成教育实践，我 们学生各方面的素质都有了明显提高，为我们开展“三品教 育”奠定了坚实的基础。
二、品格教育的实施。
（一）、成