过程性评价量表.doc

过程性评价量表.doc过程性评价量表
作者：游建波 文章来源：本站原创 点击数：2413更新时间：2006-8-27酉收藏此页
过程性评价主要体现学生过程质量认定。可由教师、自我、小组以及其他相关人员分别进行评价。 评价要素主要包含“学习状态、应变能力、合作意识、探究意识和情感态度”等几个方面。按照评价的 功能划分，过程性评价可以分为以下两种：
（1） 形成性评价
形成性评价主要针对单元的主要内容进行，评价结果应能反馈学生的进步和不足，目的在于监控学生的 学习进展、为改进学习提供矫正性的诊断。利用表现性任务进行的形成性评价可以是对一个作品的评价，也 可是一个综合活动过程的评价。
（2） 诊断性评价
诊断性评价的目的是分析和找出学生学习中出现问题的原因。例如，为了诊断某一知识单元时产生的错 误，可以设计一个测验，其中一组题目只要求学生做笔试测验，不要求进行技能操作；一组题目既做笔试测 验，又进行技能测验，以此确定学生错误的根源。在实际的教学过程中，也可依靠教师经验来观察和判断学 生学习过程中存在的普遍问题。
（3）过程性评价量表 一张评价表不一定要求面面具到，过评价方案应简单易行。下面例举一张过程评价表，供参考。
高中《信息技术》课程过程性评价表
班级 学号 姓名 课程内容
评价
要素
评价标准
自我评价
小组评价
A
B
C
D
A
B
C
D
学习
态度
积极主动参与学习，有进取心
学习目标明确，按时完成学习任务
学习兴趣浓厚，求知欲强
应变
能力
敢于提岀问题，发表个人意见，提高口头表述和答辩能力
理解技术课程的价值取向，具有一定的创新能力
主动经历信息过程，养成自主学习能力
合作
意识
能与同学共同学习，共享学习资源，互相促进，共同进步
积极参与讨论与探究，乐意帮助同学
在小组学习中主动承担任务
探究
积极思考问题，提岀解决问题的方法，有创新意识
意识
勤于积累，善于探索，思维活跃，反应灵敏
情感
态度
努力发展自己潜能，能认识自我的优缺点
遵守国家信息使用安全规范，明辨善恶 取有正确自我行动意志
基础
任务（作品）完成水平
知识
综合
自我评价
签名：
小组评价
签名：
评价
等级
年 月曰
等级
年 月曰
激励性评语：
教师 签名：
评价
年 月曰
注：A为优秀，B为良好，C为一般，D有待进步
信息技术学科学分认定量表
作者：游建波 文章来源：本站原创 点击数：2050更新时间：2006-8-27酉收藏此页
学分认定是模块学习完成后的总结性评价。学分必须结合过程性评价才能形成，不得仅仅凭借模块 最终测验成绩作为学分认定的惟一依据。
（1）学分认定的程序
学生根据《标准》要求，修满某一课程模块学时，经测验合格后，向学校教务管理部门提交学分认定申 请表和过程性评价表，由学校审定后经公示后方可认定。
高中《信息技术》学分认定申请表
班级 学号 姓名 模