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5以内的减法
教学内容：教科书第46页的例题、“试一试”，第47页“想想做做”的习题。
教学目标：
1．在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
2．在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
3．发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
：得数是5以内的加法。
，今天我们将学习新的方法。
引出课题：认识减法
 二、体会情境，学习新知。
1．教学例题：
分步出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么？后来怎样了？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？
学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？
根据图意，用什么方法计算？怎样列式？
学生回答，教师板书：5-2=3。
指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？5—2=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。
小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？
2．“试一试”
出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。（学生可能列出3—2=1或3—1=2）
学生填完算式后，分小组交流自己的想法。
三、巩固深化，应用新知。
1．“想想做做”第1题。
 指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。同桌之间交流自己的想法。
2．“想想做做”第2题。
 学生看算式，先用圆片摆一摆，再计算。学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。
3．“想想做做”第4题。
 先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。
4．“想想做做”第5题。（巩固5以内的加、减法）
四、总结：
 提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。