奇迹读书笔记
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在培养学生行为规范方面， 雷夫老师就运用了 “道德发展六阶段” 的
观点。这里提到的六个阶段带来的启示值得每人深思。
第二阶段：“我想要奖赏”。如果你作业完成得好，就能得到你 一直
想要的那个玩具作为奖赏一一或者是小红花之类的，这种奖励 方法我相
信或多或少被家长和老师当作一种极有成效的方法运用过 , 他们己经忘了，
其实学到的知识本身就是最好的奖赏。我们要让孩 子知道，行为得当是
应该的，不需给予奖赏。
第四阶段：“我要遵守规则”。大多数的老师会制定班规之类的 规则
供学生遵守。但学生很可能最终会因为“规则要他这么做”而 这么做，
只是简单的 ' 为了遵守规则而遵守，而不是因为真正的内心 愿望所驱使。
而且在我们最景仰的英雄当中，有许多人之所以能成 就伟业，正是因为
他们不守规则，比如黑人民权运动领袖马丁路德 金。如果要我们的孩子
达到相同的境界，就要在教导他们了解规则 之余把眼光放远，不受教室
墙上的班规所限。人的一生中有时并无 规则可循，更重要的是，有时规
则根本就是错的。
第五阶段：“我能体贴别人”。试着设身处地的为对方着想，从 他人
的角度来看待问题，会变得更善解人意，更体贴人。在这样的 世界里没
有人随意插队破坏秩序，也没有人在半夜三更吵闹不休， 扰人清梦。这
是一个很难企及的阶段，但我们还可以在此阶段上做 得更好。
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